Преподаватель английского языка: JenniferESL Продолжительность видео урока: 6 минут 32 секунд.
В прошлом уроке мы начали изучение того, каким образом изменяются глаголы в предложениях с непрямой речью. Сначала мы рассмотрели согласование подлежащего и глагола. Потом перешли к изменению глагольного грамматического времени. В этом уроке мы продолжим обсуждение глагольных форм.
Я объясню, как именно изменяются глаголы в непрямой речи.
В центре нашего внимания будет только один вопрос — как изменяются глаголы в косвенной речи?
Изменение глаголов в утверждениях с непрямой речью
Прежде чем мы начнем говорить о том, как изменять глаголы, давайте вспомним случаи, когда они не изменяются. Вернемся к предыдущему уроку. Я дала вам несколько основных рекомендаций о том, когда глаголы при передаче чужих слов в непрямой речи не изменяются.
Обычно такие изменения не нужны, когда мы говорим об общеизвестных фактах или всеми признанной истине, когда пересказ прямой речи осуществляется прямо сразу, а также когда использованы такие грамматические времена: simple present, present perfect, future; ну и еще в очень неофициальной ситуации общения.
Во всех других ситуациях мы будем изменять время глаголов. Каким же образом?
Основное правило: все грамматические времена сдвигаются назад, так что настоящие (present) и будущие (future) формы переходят в прошедшие (past). Past переходит в past perfect. А вот past perfect не изменяется, потому что ему просто некуда сдвигаться.
Давайте вместе рассмотрим несколько примеров. Начнем с грамматических времен future и present.
“I will buy balloons.” She said she would buy balloons. Will сдвигается назад, в would.
“I am going to buy balloons.” She said she was going to buy balloons. Am going to смещается до was going to.
Продолжим:
“I bake cakes.” She said she baked cakes. Simple present меняется на simple past.
“I am baking a cake.” She said she was baking a cake. Simple progressive заменили на past progressive.
“I have baked many cakes.” She said she had baked many cakes. Present Perfect меняется на past perfect.
Теперь рассмотрим прошедшие времена
“I wrapped the gifts.” She said she had wrapped the gifts. Simple past сменилось формой past perfect.
“I was wrapping the gifts.” She said she had been wrapping the gifts. Past progressive заменили на past perfect progressive.
И вот наши последние примеры:
“I had wrapped the gifts.” She said she had wrapped the gifts.
“I had been wrapping gifts.” She said she had been wrapping the gifts. Времена группы past perfect не претерпели никаких изменений.
Запомните основное правило изменения грамматического времени глагола:
Present и futureизменяются в past; past — в past perfect.
Полагаю, мы можем перейти к упражнению.
Упражнение.
Послушайте, что рассказывала Дженнифер несколько недель назад. Перескажите ее слова. Как в примере:
Today is my daughter’s birthday. Чтобы передать слова Дженнифер, помните, что они были произнесены несколько недель назад. Надо изменить today на that day, а глаголis на was.Jennifer said that it was her daughter’s birthday that day.
She’s not home right now. Jennifer said that her daughter __ home at the moment.
I went to the store to buy her a present. Jennifer said that she __ went to the store to buy her daughter a present.
I decided to buy this dollhouse for her. Jennifer said that she __ to buy that dollhouse for her daughter.
I think she’ll be very surprised and happy. Jennifer said that she __ her daughter __ very surprised and happy.
Чтобы проверить свои ответы, внимательно смотрите видео, где Дженнифер дает правильные варианты этих предложений.
В следующих уроках мы рассмотрим еще несколько вопросов, имеющих отношение к теме непрямой речи.
Преподаватель английского языка: JenniferESL Продолжительность видео урока: 7 минут 36 секунд.
В этом уроке мы научимся произносить [l] в середине слов.
Давайте начнем с повторения того, как мы вообще произносим звук [l]. В предыдущем уроке я рассказывала вам, что самый важный момент — положение языка. Кончик языка должен касаться бугорков над верхними передними зубами.
Мы создавали рисунок вроде этого: верхние передние зубы, нижние зубы, альвеолы и нёбо за верхними зубами, а вот кончик языка упирается прямо в альвеолы. Боковые части языка опущены, так что воздух может проходить по обеим его сторонам. Губы слегка округлены. И еще вам надо добавить звук, потому что [l] — звонкий согласный. Когда за [l] следует другой звук, причем гласный, вам нужно резко отдернуть язык и переместить его на позицию произнесения следующего звука. В прошлом уроке в качестве примеров мы использовали слова love, lamp.
Теперь мы рассмотрим слова, в которых [l] находится в позиции между двумя гласными: перед ним и после него, например, в слове alive. Здесь мы имеем два гласных: один перед, другой после [l]. Сначала нужно произнести[ə], потом перейти к [l], прижав кончик языка к альвеолам, а затем, переходя к [aiv], вы должны резко отдернуть язык и произнести полноценный звук [ai]. Alive.
Давайте попрактикуемся на похожих словах.
Упражнение 1.
Послушайте и повторите за мной:
alive palace balloon
smallest calling yellow
tallest falling belong
olive polite below
ceiling valley pillow
feeling chilly hello
Упражнение 2.
Теперь — несколько словосочетаний. Послушайте и повторите за мной:
a yellow balloon
the smallest olive
the tallest elephant
the valley below
ceilings in the palace
a yellow pillow
the smallest belly
feeling alive
smelling olives
a polite hello
Теперь отработаем [l] с последующим согласным, как, например, в слове old. Опять важным остается тот же самый момент — прижать кончик языка к альвеолам позади верхних передних зубов, а убрать его оттуда можно только тогда, когда вы переходите к артикуляции звука [d]: old. Но для правильного произнесения [l] вам нужно удерживать кончик языка прижатым к альвеолам и создавать вибрацию на протяжении всего времени: от [ͻu] к [l] и потом к [d]. Важно сделать звук [l] достаточно долгим, чтобы он был хорошо слышен. Если вы будете произносить его слишком коротко, люди могут просто не услышать ваше [l]. Так что проверьте, что вы задержали кончик языка прижатым к альвеолам и дали достаточно звонкости, произнося old.
Еще раз об особенностях практической отработки звуков. Чтобы научить свои органы речи правильно произносить звуки, иногда требуется некоторое преувеличение артикуляции. В обычной речи спустя какое-то время это будет звучать более естественно.
Также давайте рассмотрим [l] в последующим согласным, как в слове mailman. Здесь два слога: mail-man. Мы можем разделить их вот таким образом: mail|man. Итак, после [l] находится согласный, но, в то же время, это конец слога. В этом случае происходит то же самое, что и в других: вам нужно прижать кончик языка к альвеолам за верхними передними зубами и убрать его только тогда, когда вы переходите ко второму слогу и говорите [m]: mail – man.
Что ж, теперь упражнения со словами вроде old и mailman.
Преподаватель английского языка: JenniferESL Продолжительность видео урока: 10 минут 55 секунд.
В предыдущем уроке мы рассмотрели те изменения, которые вносятся в предложение при передаче слов другого человека. Мы говорили о том, как меняются слова, указывающие на субъект — местоимения и притяжательные прилагательные.
В этом уроке мы продолжим обсуждать изменения, связанные с непрямой речью, а именно те, которых требуют глаголы.
Давайте сосредоточимся на 2 основных вопросах:
Почему мы изменяем глаголы в непрямой речи?
Когда именно возникает необходимость изменить грамматическое время?
Первое, что мы обсудим — согласование субъекта и глагола.
В предложении с косвенной речью нужно произвести такие изменения, чтобы получившееся утверждение не противоречило логике. Помните, что подлежащее-субъект должно всегда согласовываться с глаголом. Позвольте показать это на примере.
Вот предложение с прямой речью: “I love birthday cakes with flowers!” said the girl.
Предложение с непрямой речью: The girl said she loves the birthday cakes with flowers. Нам пришлось изменить подлежащее: вместо Iупотребить she, а вслед за этим, и глагол согласовать с новым подлежащим при помощи окончания —s: loves.
Теперь поговорим о грамматическом времени.
Перевод прямой речи в косвенную часто требует изменения грамматического времени. Однако в ряде случаев оно остается точно таким же. Как же узнать, когда его необходимо изменить? Позвольте дать вам общую установку.
Констатация фактов или общепринятой истины
—What‘syourname?
-My name is Claudia.
-Where are you from?
-I’m from Brazil.
-Claudia, do Brazilians celebrate birthdays?
-We celebrate birthdays just like here. We have (a) birthday cake, balloons and presents …
Вы слышали, что она сказала?
She told us her name is Claudia. And she said she’s from Brazil. Claudia said that Brazilians celebrate birthdays just like here in the U.S. She said they have birthdays cakes, balloons, and presents.
Вы видите, что в косвенной речи я не меняю ее глаголы?
Она сказала, что ее зовут Клаудиа — HernameISClaudia.
Она из Бразилии — She IS from Brazil.
Бразильцы празднуют дни рождения — CELEBRATEbirthdays. They HAVE cakes, balloons and presents.
Я сохранила время глаголов без изменений, потому что это факты и общеизвестная правда.
Итак, если говорящий констатирует факты, которые все еще правдивы в момент передачи его слов, можно сохранить настоящее время глаголов. Изменение глагольного времени тоже возможно, но не является обязательным. Вот еще один пример.
“Birthday cakes are common in many cultures,” said the baker.
А вот то же самое утверждение в косвенной речи: The baker said that birthday cakes are common in many cultures.
Глагол в настоящем времени areв этих предложениях передает одно и то же грамматическое значение. Нет необходимости его изменять, потому что речь идет об общеизвестном факте.
Если говорящий сообщает о будущих событиях, которым только предстоит произойти, мы также сохраняем грамматическое время — на этот раз будущее. Изменение времени возможно, но также не является обязательным. Вот пример.
“Next year I’ll be sixteen, and I’ll have a big party,” said Ron.
А вот предложение с косвенной речью: Ron said that next year he’ll be sixteen, and he’ll have a big party. Если оно произнесено в том же самом году, значит, описываемое событие только произойдет и можно сохранить будущее время.
При передаче чужих слов сразу после того, как они сказаны
-Claudia, do you speak English at home?
-I speak English at home with my husband.
Вы слышали, что она сказала? Клаудиа сказала, что разговаривает по-английски дома. ClaudiasaidthatshespeaksEnglishathome. В этом случае я пересказываю ее слова, которые были произнесены буквально секунду назад. Я преобразую прямую речь в косвенную прямо сразу, поэтому не нужно вносить изменения в грамматическое время употребленного ею глагола.
Это второй случай — немедленное преобразование в косвенную речь.
Итак, если чье-то высказывание передается в косвенной речи сразу после того, как было произнесено, изменения в грамматическое время обычно не вносятся. Пример:
“I love birthday cakes with flowers!” said the girl.
Первый слушатель: What did she just say?
Второй слушатель: She said she loves birthday cakes with flowers.
Использование глаголов косвенной речи в настоящем и будущем.
-Claudia, do you have any children?
-I have one son.
-How old is he?
-He’s four and a half.
Вы слышали? Клаудиа говорит, что у нее один сын. — Claudiasaysshehasoneson.Andshesaysthathe‘sfourandahalf. Есть несколько причин, по которым я не меняю грамматическое время употребленных глаголов. Во-первых, она сказала мне это только что. Во-вторых, это факты: у нее есть сын, ему четыре с половиной года. Кроме того, послушайте, какой глагол для введения ее слов я использую: says— в настоящем времени: Shesaysshehasoneson. А раз этот глагол в настоящем времени, следовательно, нет настоящей необходимости изменять глаголы, использованные в прямой речи.
Таким образом, если для введения чужих слов используются глаголы в Simple Present, Present Perfect или одном из будущих времен, грамматическое время не требует изменений. Давайте рассмотрим еще несколько примеров.
Прямая речь: “I don’t want you to buy me anything for my birthday.”
Непрямая речь: Jonas always says he doesn’t want us to buy him anything for his birthday.
Или так: Don’t ask Jonas what he wants for his birthday. He’ll say he doesn’t want you to buy him anything.
У нас есть два предложения с непрямой речью. Глаголы, вводящие чужие слова, стоят в настоящем времени и будущем. Значит, можно сохранить грамматическое время чужого высказывания — настоящее. Единственное необходимое изменение — согласование глагола и подлежащего.
Использование разговорного английского
В последней части нашего урока вы можете попрактиковаться в разговорном английском.
В предложениях с непрямой речью в разговорном английском, особенно в беседах, грамматическое время глаголов, как правило, остается без изменений. Вот беседа между Керри и Джошем.
Carrie: Ron said he’s throwing a big party. You think you’ll go?
Josh: Yeah. It’ll be fun. He said his parents are going to get a DJ since it’s his sixteenth birthday and all.
Именно потому, что перед нами — разговорная речь, мы можем сохранить грамматическое время без изменений.
Вы готовы к выполнению упражнения?
Упражнение.
Это Костя. Послушайте и передайте его слова в косвенной речи. Например, давайте спросим Костю, откуда он. Послушайте и перескажите его ответ:IamfromRussia. Вы слышали, что он сказал? Kostyasaidhe __ fromRussia. Мы можем отставить настоящее время is, потому что это факт и потому что он сказал это только что.
Kostya is from Russia. If we ask him what language he speaks, what do you think he’ll say?
Ответ: He‘llsayhe __ __.
В данном случае speaks — единственный вариант, потому что мы вводим его слова при помощи глагола в будущем времени.
А теперь послушайте Костин ответ: My native language is Russian, but I also speak English and some French.
Что он сказал? He said that his native language __ Russian, and he also __ English and some French.
Давайте спросим Костю, отметил ли он уже свой день рождения в этом году. Послушайте и перескажите его ответ.
Right now is June, so I won’t celebrate my birthday for several more months.
Что он сказал (не забывайте, что сейчас — июнь).
He said that right now it __ June, so he __ his birthday for several more months.
Послушайте, что говорит Костя о своем дне рождения. Перескажите его слова.
Americans think it’s interesting that I was born on December 25. That’s when they celebrate Christmas.
Что он сказал?
He said that Americans __ it __ interesting that he __ born on December 25. That __ whenthey __ Christmas.
Мы можем оставить грамматическое время таким, каково оно есть, потому что, во-первых, передаем только что сказанное, во-вторых, второе предложение описывает факт.
В последующих уроках мы рассмотрим еще больше деталей, связанных с употреблением непрямой речи. На сегодня все. Успехов!
Преподаватель английского языка: JenniferESL Продолжительность видео урока: 6 минут 19 секунд.
Я стою в поле неподалеку от своего дома. По каким-то причинам здесь же, рядом с дорогой, находится статуя быка. Я не знаю этих причин, но это прекрасная возможность научить вас выражениям, связанным с быком — a bull.
Первое выражение — lock horns.«To lock horns with someone» значит поссориться с кем-то. Вообразите себе быка. У него есть рога на голове. Он использует их для нападения. Значит, если два человека «lock horns», то они враждуют друг с другом.
Пример:
Jim and Kate have been roommates for a long time, but they lock horns over everything. I heard them arguing yesterday about whose turn it was to clean the bathroom.
Еще одно выражение — «To take the bull by the horns». Если так сказать о вас, то это значит, что вы столкнулись с трудностью или проблемой и справились с ней, действуя решительно и правильно. Храбрость и сила нужны, чтобы противостоять рассерженному быку, точно так же, как и для того, чтобы найти решение в трудной ситуации.
Пример:
Mr. Williams is a wealthy businessman with little fear and much strength. He likes to take the bull by the horns and that explains a lot of his success.
Наше последнее выражение — «bullheaded». Человек, которого так характеризуют, отличается упрямством и сильной волей. Точно так же, как трудно остановить разъяренного быка, нелегко изменить мнение этого человека. Уж если он решил сделать что-либо, то сделает обязательно.
Пример:
The boy was being bullheaded when he refused his father’s offer to help fix the bike. He wasn’t very good with tools, but his father was.
Давайте повторим все, что узнали.
Какое выражение уместно:
To argue, to be in conflict with – lock horns. Используется в таких моделях:
to lock horns with someone
to lock horns over something.
To face a problem or difficult situation and deal with it – take the bull by the horns. Это глагольное сочетание, оно называет действие.
Very stubborn; having a strong will; not easily influenced by others’ advice or opinions – bullheaded. Это слово — имя прилагательное, оно используется для того, чтобы описать кого-то или его поведение.
Давайте выполним упражнение.
Упражнение 1.
Выберите нужное выражение, чтобы закончить утверждение. Прочитайте предложение самостоятельно, а потом я дам вам ответ.
Ben and Paul are brothers, but they rarely agree about anything. Almost every time they try to have a conversation, the brothers __.
Your plan won’t work. Don’t be so __. Take my advice and try another way.
Tammy is a very strong person. She’s not afraid to __ when things get difficult at work or at home.
Упражнение 2.
Ответьте на вопросы. Если вы занимаетесь самостоятельно, запишите свои ответы. Если у вас есть партнер, попробуйте задавать вопросы и отвечать на них.
Think of a time you faced a serious problem. Did you take the bull by the horns or was it easier to walk away?
Are there members in your family who lock horns with each other? Would you call these relatives bullheaded?
Преподаватель английского языка: JenniferESL Продолжительность видео урока: 9 минут 54 секунды.
В этом уроке мы поговорим о произношении звука [l]. Весь урок разделен на 3 части. В первой мы обсудим звук [l] в начале слова, потом попрактикуемся с [l] в середине, а в последней части рассмотрим [l] в финальной позиции.
Многие студенты просят дать упражнения, где нужно произносить [l] и [r] рядом. Такой теме посвящен отдельный урок.
Итак, как произнести звук [l] правильно?
Самый важный момент — положение вашего языка. Передней частью, или кончиком, языка нужно прикоснуться к задней поверхности верхних передних зубов. Медленно перемещайте кончик языка выше и прижмите к бугоркам позади верхних передних зубов. Задержите язык в этом положении — это и есть начальная позиция.
А теперь выпустите струю воздуха ртом, удерживая язык в том же месте. Вы должны почувствовать, как воздух проходит по обеим сторонам языка. Если вы чувствуете струю воздуха слева и справа от языка, это показывает, что начальная позиция правильна. Некоторые студенты путают позицию для [l] и для звуков [t] или [d]. Вот разница между ними. При произнесении звуков [t] и [d] кончик языка упирается в те же самые бугорки (альвеолы), но вся остальная его часть поднята выше и создает преграду для выхода воздуха изо рта. Вот почему тут получаются звуки [t], [d].
При произнесении [l] кончик языка упирается в альвеолы, но боковые стороны опущены, так что воздух может проходить, не останавливаясь.
Я попробую объяснить все это еще раз с помощью рисунка. Я не очень хороший художник, но надеюсь, это поможет. Итак, представьте себе, что это ваши верхние передние зубы. Это нижние зубы. Это — нёбо, а вот здесь альвеолы. А вот кончик языка, и он касается верхних зубов и бугорков за ними вот таким образом. Если язык чуть-чуть касается зубов, это нормально, но основная зона контакта — альвеолы.
Теперь поговорим о губах. Не нужно растягивать их в стороны или стягивать в узкую трубочку, лучше сделать нечто среднее. Итак, откройте рот и слегка округлите губы и расслабьте их. Упритесь языком в альвеолы, как мы договорились, и выпустите воздух через рот. Теперь вам нужно прибавить звук, потому что [l] — звонкий согласный. Значит, при его произнесении вот здесь, в горле, должна чувствоваться вибрация.
Подытожим: язык упирается в альвеолы, губы слегка округлены, убедитесь, что воздух свободно проходит по обеим сторонам языка и сделайте так, чтобы был слышен голос.
В процессе отработки звуков мы делаем все движения преувеличенными, потому что наша задача — научить органы речи действовать определенным образом. Усиленное движение — часть практики, оно полезно для обучения.
Итак, мы поговорили о положении языка, позиции губ и о том, что следует присоединить голос. Давайте уточним произношение [l] в начале слова.
Положение звука [l] в начале слова означает, что от него надо плавно перейти к другому звуку. Когда такое происходит, язык должен сделать резкое движение вниз. Например, давайте возьмем слово laugh (смеяться). Его фонетическая запись такова: [læf] Это слово идеально подходит, оно заставляет нас помнить, что нужно держать рот открытым, ведь нелегко смеяться с закрытым ртом. Гласный звук в этом слове — [æ]. Что вам нужно сделать — начать с того, чему я вас только что учила. Кончик языка прижат к альвеолам, его боковые стороны опущены, а когда начинается движение к звуку [æ], просто резко опустите язык вот так: [læ]. Попробуйте сделать так несколько раз: [læf].
Давайте выполним упражнения.
Сначала отработаем звук [l] в отдельных словах, потом — в словосочетаниях.
Упражнение 1.
Послушайте и повторите за мной.
love lamp live
like lunch let
look leaf leg
lemon life late
left low laugh
line long loose
Упражнение 2.
Теперь давайте перейдем к словосочетаниям, группам слов. Опять слушайте и повторяйте за мной.
love lemons look at the lamp
the left lane the line on the left
like to laugh long legs
a late lunch a loud laugh
lots of light lost in life
lots of leaves a light lunch
Я думаю, полезно также попрактиковаться в произношении [l] в именах людей. Хорошо, когда вы знаете, как правильно назвать человека по имени.
Преподаватель английского языка: JenniferESL Продолжительность видео урока: 10 минут 57 секунд.
В предыдущем уроке мы начали говорить о прямой и косвенной речи. Косвенная речь — передача слов другого человека, сообщение о том, что он сказал. Мы узнали, что косвенная речь отличается от прямой речи, поскольку она не содержит точных слов говорящего. Следовательно, раз мы не используем его точные слова, то какие же слова мы используем? Какая часть высказывания остается точно такой же, а какая — изменяется? И как изменяется?
Мы начнем изучать ответы на эти вопросы в данном уроке. Сначала поговорим о самых логичных изменениях: они касаются слов, указывающих на субъект (личных местоимений и притяжательных прилагательных).
Итак, наша тема — «Изменение слов, указывающих на субъект».
В центре нашего внимания — два основных вопроса:
Что такое слова, указывающие на субъект?
Каким изменениям их нужно подвергнуть в косвенной речи?
Когда я говорю о словах, указывающих на субъект, я имею в виду те слова, которые используют для указания на определенную особу или вещь, не называя ее по имени. Позвольте показать это на примерах. Послушайте следующее высказывание:
Jennifer has a spring birthday. Her birthday is in March. She doesn’t like to tell people how old she is. She keeps her age to herself.
Этот рассказ — о Дженнифер. Выделенные синим слова указывают на Дженнифер. Они понятны, поэтому мы можем не называть Дженнифер по имени. Her, she, herself — примеры слов, указывающих на субъект.
Только что мы уже сказали, что существует две группы этих слов: местоимения и притяжательные прилагательные.
Местоимения могут отвечать на вопросы Who? Whom? (кто? кого?). Примеры местоимений: I, you, me, him, myself …
Притяжательные прилагательные могут отвечать на вопрос Whose? (чей?). Примеры притяжательных прилагательных: my, your, his, our …
Когда мы сталкиваемся с необходимостью изменения этих слов в косвенной речи, следует задать два вопроса: Кто говорит? и Кто слушает? Если вы — слушатель, вам следует таким образом изменить слова, указывающие на субъект, чтобы высказывание оставалось логичным.
Вот пример изменения местоимений. Прямая речь: “I made the cake myself,” Leah said.
Косвенная речь: Leah said that she made the cake herself.
Высказывание принадлежит Лии. Мы — слушатели. Следовательно, в непрямой речи нет смысла употреблять I и myself, местоимения изменяются в 3 лицо: she и herself.
Вот пример изменений, которые надо произвести с притяжательными прилагательными. Прямая речь: “The cake is for my daughter,” Leah said.
Косвенная речь: Leah said that the cake was for her daughter.
Снова Лия — субъект высказывания, мы — слушатели. Имеет смысл изменить my в her. Тогда предложение с непрямой речью сохраняет логику.
Итак, мой первый совет: чтобы изменить слова, указывающие на субъекта речи, надо мыслить логически — тогда предложение будет иметь смысл.
Теперь давайте проверим, как вы все это поняли, выполнив упражнение.
Упражнение 1. Завершите изменения в каждом предложении с косвенной речью. Вот образец выполнения. Прямая речь:“My birthday is in May,” said Shannon. Непрямая речь: Shannon said that (whose?) birthday is in May. Чтобы сохранить смысл, мы должны заменить my на her.
1. Tom said, “It’s my mother’s birthday, so I’m taking her out to dinner.’
Tom told us that it was __ mother’s birthday, so __ was taking her out to dinner. Заполните пропуски, чтобы предложение стало полноценным. Проверьте свои ответы в этом примере и в следующих, внимательно посмотрев видео.
2. Steve and Lisa said, “We’ll bring some wine to the party.”
Steve and Lisa said __ would bring some wine to the party.
3. “I bought a present for my cousin Tim,” Anna said.
Anna said __ had bought a present for __ cousin Tim.
4. “We’ll buy you a plane ticket for your birthday so you can visit us,” said my grandparents.
__ grandparents told __ that __ would buy __ a plane ticket for __ birthday so __ could visit __. Будьте внимательны с этим последним примером, помните, что речь идет о «моих дедушке с бабушкой». Справились?
Отлично. Итак, мы обсудили изменения, которые затрагивают личные местоимения и притяжательные прилагательные. Есть еще одна группа слов, о которой нам следует поговорить. Это слова, называющие время и место. Теперь давайте разберемся с ними. Наша следующая тема — «Слова-обозначения места и времени».
Какие же изменения с ними происходят?
Много времени может пройти от того момента, когда чужое высказывание имело место, до того момента, когда его передали в косвенной речи. Могут быть разными и те места, в котором слова произносились и в котором передавались косвенным образом. Вот почему слова-обозначения места и времени должны быть изменены в непрямой речи.
Вот два примера изменения слов, указывающих на время.
Прямая речь: “There’s a big party tonight,” said Julie. Известно, что она сказала это в субботу. Предложение с непрямой речью, произнесенной на следующий день, в воскресенье, будет таким: Julie said there was a big party last night.
А по истечении нескольких недель в это предложение нужно внести следующие изменения:
Julie said there was a big party that night.
Помните главный принцип: мыслить логически — и вносить соответствующие изменения.
Вот примеры изменения слов, указывающих на место.
Прямая речь: “The party will be here in my home,” said Mike.
При рассказывании об этом мы не находимся в его доме, следовательно, предложение с непрямой речью требует таких изменений: Mike said that the party would be there in his home.
Напоминаю: надо продумать, какие элементы требуют внесения изменений, чтобы предложение не утратило смысл.
Далее — список часто встречающихся изменений такого рода:
Время
today → that day/ yesterday
tomorrow → the next day/ the following day
yesterday → the day before
now → then/ at that moment/ at that time
Место
here → there
this → that
these → those
Обратите внимание также на то, что there, that, those в прямой речи могут измениться в here,this, these в непрямой.
Вы готовы к следующему упражнению?
Упражнение 2. Завершите предложения, внеся необходимые изменения. Модель такова. Прямая речь: “I can bring the cake there to your house,” said Jack. А вот слова Джека, переданные посредством косвенной речи: Jack said that he could bring the cake __ to my house. Изменилось место действия, так что вместо there следует употребить here, to my house.
1. “I’ll buy balloons tomorrow,” said Wendy.
Wendy said she would buy balloons __.” [неделю спустя]
2. My friends said, “This restaurant is a great place to celebrate your birthday.”
My friends said __ restaurant was a great place to celebrate my birthday.
3. “I didn’t see you at the party yesterday,” Maureen said.
Maureen said she hadn’t seen me at the party __. [неделю спустя]
4. “We need to get ready now,” my husband told me.
My husband told me that we has to get ready __.
В следующем уроке мы рассмотрим дальнейшие необходимые изменения, а на сегодня достаточно.
“I hope so.”/ “I should hope so.” Эти выражения означают: «Надеюсь, что это правда». Или: «Надеюсь, что так и будет». Например: вы пришли в магазин, и продавец говорит, что вашей девушке понравятся эти духи. Вы можете ответить: “I hope so. I’m not good at choosing gifts.” (Надеюсь. Я не очень-то умею выбирать подарки).
“I hope not.”/ “I should hope not.” Эти выражения имеют такое значение: «Надеюсь, что это неправда». Или: «Надеюсь, этого не произойдет». Например, один из родителей говорит другому: “Hide the presents at the attic. The children won’t find them there.” Другой отвечает: “I should hope not.” (Спрячь подарки на антресоли. Дети не найдут их там. — Надеюсь, что нет.).
Don’t get your hopes up. Так говорят, когда испытывают сомнение относительно того, что что-то произойдет в будущем. Чаще используется, чтобы передать пессимистическое настроение и неуверенность. Например, брат или сестра спрашивает: “Do you think Dad will buy me a new car for Christmas?” А другой отвечает: “Ha! Don’t get your hopes up!” (Как думаешь, папа подарит мне новую машину на Рождество? — Не обольщайся!).
“Make a wish.” Так говорят, чтобы кто-то подумал о том, чего ему хочется (например, пока задувает свечи на торте в день рождения, или бросает монетку в фонтан «на счастье»). На картинке изображена рука, держащая грудную косточку птицы. Некоторые люди верят, что если взяться за такую косточку вдвоем и разорвать ее на части, то тот, чья часть окажется больше, будет удачливее.
Your wish is my command. Так говорят, как правило, шутливо, чтобы выразить свое согласие выполнить просьбу. Например, на вопрос “Could your give me a back massage, dear?” можно ответить: “Your wish is my command.” (Не сделаешь ли мне массаж спины, дорогой? — Все, что пожелаешь!).
Особые случаи
You can hope that you do something.
Модель: [hope (that) you (do something)].
Например:
I hope you have a good time. Надеюсь, вы хорошо проводите время.
I hope you have a good trip back. Надеюсь, вы благополучно возвращаетесь.
We hope you enjoy your new home. Надеемся, вам нравится ваш новый дом.
And you can wish someone something.
Модель: [wish someone something].
Например:
We wish you a Merry Christmas! Мы желаем вам Счастливого Рождества!
My friends wished me a happy birthday. Мои друзья поздравили меня с днем рождения (букв.: пожелали мне счастливого дня рождения)
My parents wished me good luck before my performance. Родители пожелали мне удачи перед выступлением.
Существуют еще такие выражения, свойственные письменной речи:
Best wishes for the New Year!
И часто встречающееся в письмах Best wishes, или иногда с пропуском wishes: Best, c последующей подписью.
“You wish!”/ “I wish!” Так принято говорить, когда хочется, чтобы ситуация была прямо противоположна тому, какова она есть. Например, один из друзей спрашивает вас: “Wouldn’tyou love to be a millionaire?” А вы отвечаете: “I wish!” (Разве тебе не хочется быть миллионером? -Если бы!).
Упражнение 4.
Прочитайте предложения и выберите подходящее выражение. Например:
Your friend didn’t study for today’s test. She says: “Maybe the teacher will let me take the test another day.” You know this won’t happen and say:
a.“I hope so”
b. “Don’t get your hopes up!”
Разумеется, правильный ответ b. Но помните, что это не очень вежливо, особенно с использованием определенного тона. Внимательно послушайте, как я говорю это.
1. Your friend is ready to blow out the candles on her birthday cake. You say:
a. “You wish!”
b. “Make a wish!”
2. Your father says: “It may rain tomorrow.” You and your friends have been planning a hike and a picnic, so you respond:
a. “I hope so.”
b. “I hope not.”
3. Your roommate is going on a job interview. You say:
a. “(I wish you) good luck.”
b. “Best wishes.”
4. Your mother asks: “Would you please take out the trash this morning?” You are happy to help, so you smile and say:
a. “Don’t get your hopes up.”
b. “Your wish is my command.”
На этом урок окончен. Не забудьте, что вы можете проверить, правильный ли вариант ответа вы выбрали, посмотрев видео.
Преподаватель английского языка: JenniferESL Продолжительность видео урока: 10 минут 09 секунд.
Теме «Непрямая речь» будет посвящено несколько уроков, и этот — вводный.
Непрямая речь — это способ передачи того, что сказал другой человек, перифраз его высказывания.
В этом уроке мы сосредоточим внимание на 2 вопросах:
Чем отличается прямая (процитированная) речь от непрямой (косвенной)?
Когда нужно употреблять глагол say, а когда — tell?
Чтобы сделать урок более интересным, я выбрала тему обсуждения — «День рождения». Мне кажется, благодаря этому будет веселее изучать непрямую речь.
Вам нравятся дни рождения? Я люблю отмечать дни рождения, только не свои собственные. Итак, вы готовы начать наш урок, посвященный дню рождения и непрямой речи? Прекрасно. Начнем.
1. Какова разница между прямой и непрямой речью? Позвольте объяснить это на примере.
I like birthdays.
What did Jennifer say?
У нас есть два варианта ответа на этот вопрос. Мы можем употребить прямую речь: Jennifer said, “I like birthdays.”
А можем переформулировать предложение, чтобы в нем была непрямая речь: Jennifer said that she liked birthdays.
Прямая речь (или цитата) дает точное повторение чужих слов.
Непрямая речь не повторяет чужое высказывание дословно.
При прямой речи используется специальный знак — кавычки: “ ”. В кавычки заключают слова другого лица.
При непрямой речи кавычки не используются.
Давайте рассмотрим примеры прямой и непрямой речи. Прямая речь:
Jennifer said, “I like birthdays.”
“I like birthdays,” Jennifer said.
“I like birthdays,” said Jennifer.
Вы видите, что мы использовали кавычки перед и после чужих слов. Прямая речь может стоять в конце или в начале предложения. Перед второй частью кавычек надо употребить точку или запятую. Мы можем назвать автора прямой речи в начале предложения или в его конце, поменять местами слово, называющее автора, и глагол, с помощью которого вводятся его слова: Jennifer said или said Jennifer.
Запомните, что с местоимениями мы обычно говорим she said, а не наоборот: said she.
Для оформления непрямой речи кавычки не нужны:
Jennifer said that she liked birthdays.
Все сказанное относится и к вопросительным предложениям в прямой речи. Мы можем назвать автора высказывания в начале: Jennifer asked, “Do you like celebrating birthdays?” или в конце: “Do you like celebrating birthdays?” Jennifer asked. Кавычки также остаются на своих местах, перед их второй частью — вопросительный знак.
Давайте займемся упражнениями.
Упражнение 1.
Исправьте ошибки, как в примере: “My birthday is in March, Jennifer said.” Ошибка связана с употреблением кавычек: их надо поместить строго вокруг прямой речи: “My birthday is in March,” Jennifer said.
1. Jennifer asked, When is your birthday?
2. Jennifer told us that “her birthday is in March.”
3. My daughter’s birthday is in May – Jennifer said.
4. “My daughter will be two” said Jennifer.
2. Когда нужно использовать say, а когда tell?
Это, пожалуй, два наиболее употребительных для введения прямой речи глагола. Давайте рассмотрим каждый.
И say, и tell вводят прямую речь.
Как правило, мы используем tell, когда называем и говорящего, и слушающего: She told us that she’s over 30. В этих случаях можно также использовать и say, но это не является общепринятым:
She said to us that she’s over 30. [И это вполне допустимо].
She told us that she’s over 30 [Более правильно].
Запомните: когда вы используете say, чтобы назвать и говорящего, и слушающего, не забывайте употребить to. Но не употребляйте to после tell.
She said to us that she’s over 30.
She told us that she’s over 30.
Теперь две самых общих структуры построения предложений с непрямой речью:
Who? + SAID + (that) …
Shesaidthat she’s over 30. и также Shesaid she’s over 30.
Who + TOLD + Whom + (that) …
She told us that she’s over 30. или She told us she’s over 30.
Я хочу также рассказать о некоторых различиях в употреблении say и tell.
Мы говорим say, когда речь идет о приветствии или прощании. Например:
He said hello to us.
We say good morning to our teacher every day.
They said goodbye.
Запомните, что если при этом мы упоминаем слушателя, то делаем это после слов, передающих чужую речь.
Также можно говорить say в yes-no ответах и для введения формул вежливости. Примеры:
She said yes.
They always say no.
We always say bless you after someone sneezes.
Мы можем употреблять tell, когда речь идет о фактах и определенной информации. Например:
He told us his age.
You told them a story.
She told me how to find the cafe.
В этих предложениях замена told на said выглядела бы неестественно (He said to ushis age.You said to them a story. She said to me how to find the cafe – все это звучит просто странно). Таким образом, tell — лучший выбор, когда речь идет о фактах или информации, особенно значительных информационных фрагментах.
Вы готовы к следующему упражнению?
Упражнение 2. Выберитеsay или tell. Давайте начнем с такого примера: Alex smiled when he saw the present and (said/told) thanks. Как мы рассуждаем? Слушатель не назван. Выбираемый глагол вводит формулу вежливости. Значит, это said.
1. David (said/told) a joke at the party.
2. Chris (said/told) he wasn’t feeling well and left early.
3. At 11.30 Sandy (said/told) good night and left.
4. Max and Joan (said/told) to me that they couldn’t come to the party.
Чтобы проверить выполнение упражнения, внимательно посмотрите видео и послушайте объяснения.
Подводя итоги этого первого урока по непрямой речи, хочу предупредить, что в следующий раз мы рассмотрим еще несколько моментов, связанных с прямой и непрямой речью.
Преподаватель английского языка: JenniferESL Продолжительность видео урока: 6 минут 45 секунд.
В этом уроке поговорим о произнесении [l] и [r] вместе, в одном и том же слове. Для примера давайте начнем с girl. Из предыдущих уроков вы знаете, что звук [r] ведет себя то как гласный, то как согласный. В слове girl и похожих на него этот звук ведет себя как гласный: [ɚ]. Напоминаю вам, что правильной позицией для губ и языка при произнесении [r] является следующая: губы слегка округлены, кончик языка поднят, но не касается альвеол (твердых бугорков позади верхних передних зубов). Боковые стороны языка касаются боковых верхних зубов, а основная часть языка туго напряжена.
Когда же вы продвигаетесь к звуку [l], ваши губы несколько расслабляются, кончик языка поднимается к альвеолам, прикасается к ним и остается в этом положении. Боковые стороны языка опускаются, а задняя часть остается без изменений.
Итак, попробуйте сказать [ɚ] и [l]. Делая это, думайте о тех изменениях, которые происходят с вашими губами и языком. Не забудьте и о том, что при произнесении [l] в финальной позиции язык не отрывается резко от альвеол, а задерживается на какое-то время прямо позади верхних зубов.
Теперь давайте попробуем соединить их: [ɚl].
И скажем все слово: [ɡɚl].
Давайте отработаем произношение этих звуков.
Упражнение 3.
Послушайте и повторите за мной:
Carl hurl twirl
curl Merle unfurl
earl pearl world
girl Sherly
Запомните, что, за исключением мужского имени Carl, во всех этих словах присутствует звук [ɚ]. Также обратите внимание на [l] в конце слов: кончик языка не отрывается резко, а остается на бугорках позади верхних передних зубов. Только два слова — исключения, это Sherly и world. Здесь кончик языка резко движется вниз, чтобы образовать [ı] в Sherly и конечный звук [d] в слове world.
Упражнение 4.
Послушайте и повторите за мной:
Shirly is a girl’s name.
Carl hurled the rock.
Merle is an earl.
Where’s the largest pearl in the world?
The girl twirled a curl around her finger.
Упражнение 5.
Послушайте текст.
Leonard, Leroy and Marlene went bowling. Leonard had a purple ball. Leroy had an orange ball. Marlene had a maroon ball. Leonard dropped his ball on the floor. He hurt his right foot and couldn’t play anymore. Leroy hurled the ball down the lane. His ball struck only one pin on the far right. Marlene bowled very well. She got a lot of strikes. That means she struck all ten pins with one ball. Do you need a calculator to know which person won?
Теперь вернитесь к началу текста. Слушайте строчку за строчкой и повторяйте за мной.
И, наконец, последнее упражнение — песня. Это детская песенка, она называется «Row, row, row your boat». Почти все американцы знают ее, потому что пели множество раз в детстве. Я не очень хорошая певица, так что попросила свою подругу Сьюзан исполнить ее для вас. Надеюсь, вам понравится.
Row, row, row your boat
Gently down the stream.
Merrily, merrily, merrily, merrily
Life is but a dream.
А теперь я предложила бы вам вернуться назад и послушать песню несколько раз. Выучите слова, а когда будете готовы, спойте сами. Эта практика будет очень кстати и для отработки звука [r], и вообще для улучшения вашего произношения.
В чем польза песенок при изучении английского?
Пение позволяет почувствовать ритм языка.
Пение помогает выработке непрерывности речи.
Музыка очень приятна, так что пение известных слов автоматически позволяет произносить звуки более натурально, ведь вы делаете это неосознанно.
Ну вот мы и закончили наш долгий урок о звуке [r]. Надеюсь, он принесет вам пользу.
Преподаватель английского языка: JenniferESL Продолжительность видео урока: 3 минуты 10 секунд.
Это сугубо практическая часть. Давайте выполним упражнение 3
Найдите ошибку в каждом предложении и исправьте ее. Образец: I’m in Italy, and I don’t understand a word they’re saying! I wish I speak Italian. Ошибка допущена в употреблении словаspeak. Правильно:spoke. →I wish I spoke Italian.
I wish I saw your face when you opened the gift.
I heard that you’re leaving the company next month. I wish you well, and I hope you would be happy in your new job.
I hope I could finish on time. I’m working as fast as I can, so the meal should be ready before the guests arrive.
Karen plans to work all night without sleeping. She hopes to have written a 10-page paper for her history course by tomorrow morning.
The queen wishes that she meet the famous poet. The poet is honored to accept her invitation.
I wish I was on a sunny beach right now. I’m tired of the cold winter weather.
Будьте внимательны, выполняя упражнение и сверяя данные вами ответы с подсказками, которые содержатся в видеоролике. Задавайте вопросы, если они у вас остались.
На этом часть 3 закончена, и вы можете ожидать следующую, четвертую, в которой мы рассмотрим выражения со словами hope и wish.
Бесплатные видео уроки от лучших преподавателей английского языка