Видео уроки по английскому языку

Бесплатные видео уроки от лучших преподавателей английского языка. Грамматический материал и видеоуроки по английскому языку.

Материалы: Произношение

Интонация (часть 1)

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 8 минут 18 секунд

Это первая часть урока об интонации. Задачи первой части:

  • узнать, что представляют собой нисходящая и восходящая интонационные модели;
  • понять значение нисходящей и восходящей интонации для коммуникативного акта;
  • развивать собственную способность правильно применять нисходящую и восходящую интонации в своей речи.

Интонация

Что это такое?

Почему она нам нужна?

В этом уроке мы будем изучать интонацию. Интонация передает мелодию языка.

Точно так же, как в музыке, есть высокие ноты, низкие ноты и ноты, занимающие промежуточное положение. Если бы не было интонации, голос звучал бы очень однообразно, и это было бы просто странно, не так ли? Благодаря интонации вы можете понимать чувства говорящего, отношение говорящего, понимать, не задают ли вам вопрос, понимать, что ваш собеседник высказался и теперь ваша очередь сказать что-нибудь в ответ. Конечно, интонация необходима в общении. Вам нужно понимать интонацию, когда люди что-то говорят, а им надо понимать вас, когда вы отвечаете.

Словесное ударение и интонация. Какова разница?

В нашем предыдущем уроке мы говорили о словесном ударении. Выделить слог ударением, объясняла я, это значит, произнести его более громко, долго и на более высоком уровне. Так что сейчас вы, возможно, недоумеваете, какова же разница: раньше мы говорили о том, как поднять голос выше в слове, а теперь – о том, как поднять голос выше для того, чтобы потом понизить его.

Ну, словесное ударение  – это именно только ударение внутри слова. Когда мы говорим об интонации, то имеем в виду другой уровень: повышение или понижение голоса на протяжении группы слов, предложения. Интонация – это долгий фрагмент мелодии, когда голос повышается или понижается в ходе предложения.

Интонационные модели

В английском языке мы можем говорить о различных интонационных моделях. В этом уроке мы сосредоточимся на двух из них: нисходящей интонации и восходящей интонации.

Нисходящая интонация

  1. Что это такое?
  2. Какую информацию она передает?

Нисходящая интонация – это модель, когда голос падает до самого низкого уровня к концу синтагмы или предложения. Что она передает: уверенность, законченность. Вы сообщаете определенный факт и / или считаете, что вы правы. Еще она передает завершенность: вы договорили, теперь ваш собеседник может отвечать. Этот ответ может заключаться в словах или в действиях. Вот почему нисходящая интонация употребляется в командах и указаниях.

Пример нисходящей интонации

Позвольте показать вам пример нисходящей интонации:

Eric builds flutes. // He began building flutes after college. // He has one flute of his very own. //

Мы видим, что интонация – это своего рода мелодическая линия. В этом примере таких линий три. На письме я разделила их парами наклонных черточек — слэшей. Видно, что мои три интонационные линии соответствуют трем предожениям. Если теперь мы попробуем разделить их на более короткие смысловые группы, синтагмы, то границы их будут вот здесь, перед after, и, возможно, здесь, перед of. Но это не изменяет тот факт, что на протяжении всего фрагмента мы имеем дело с нисходящей интонацией. И именно поэтому перед нами – утверждения. Мы не задаем здесь вопросы, и мы совершенно уверены в той информации, которую даем. Это так называемые «фактуальные» утверждения. Дальше: если у нас нисходящая интонация, где именно голос начинает падать? Когда мы говорим о смысловых группах, то это – последнее содержательное слово, на которое приходится самое сильное ударение. Итак, в нашем примере, в его первом фрагменте Eric builds flutes. // все слова – содержательны, и последнее из них – flutes. Когда мы говорим об интонации, то значение имеет самое последнее значимое слово: это пункт, в котором мелодия изменяется. Итак, в конечном счете голос идет ровно, а потом падает на слове flutes, последнем значимом слове в синтагме. Оно имеет только один слог, так что нашему голосу нужно скользнуть вниз в то время, как мы произносим это слово, и сделать это очень быстро: flutes.

Я обозначила интонацию этой прямой линией, которая идет вниз на слове flutes, однако это – не основание думать, будто наш голос остается плоским и только в конце внезапно падает. Мы говорим об интонации, но должны помнить и о словесном ударении. Так что если быть точным, графическое изображение движения голоса должно выглядеть несколько иначе (Дженнифер рисует несколько точек различного размера, обозначающих ударные и безударные слоги, над ними – ломаную линию). Таким образом, имеют место изменения в уровне, вызванные словесным ударением. Но в целом это нисходящая интонация. Так что просто для того, чтобы не запутывать вас всеми этими подъемами и падениями, я рисую одну прямую линию с резким падением на слове flutes.

Во втором предложении последнее содержательное слово – college. В нем два слога. Это последнее значимое слово, несущее новую информацию.

Еще о схемах ударения (последняя часть)

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 8 минут 48 секунд

Это третья часть урока о схемах ударения для продвинутых пользователей. Он состоит из упражнений, которые можно охарактеризовать как упражнения для общей практики. Почему? Их задача – развить ваше чувство ритма в английском языке.

В общем-то, было бы достаточно слушать и повторять за мной, но, возможно, вам покажется еще более полезно хлопать в ладоши, обозначая таким образом сильные места.

Что еще поможет вам услышать ритм? Вы можете хлопать в ладоши, щелкать пальцами, постукивать ногами – делайте все, что помогает вашему чувству ритма, пока выполняете упражнения.

Упражнение 7

Как научиться читать длинные предложения плавно и в правильном ритме?

Разбейте предложения на синтагмы (осмысленные единицы, состоящие из нескольких слов) и потом прочитайте их в обратном порядке. Например, The rose and beads in Jennifer’s hair matched the roses in her arms and the beads on her dress. Это длинное предложение. Что вам нужно сделать, так это разбить его на более короткие части и попрактиковаться в их чтении в таком порядке: начать с последней, потом прочитать предыдущую вместе с последней, потом прибавить к ним еще одну и так далее. Последний шаг: плавно прочитать все предложение в правильном порядке, от начала к концу.

Давайте начнем вместе. Вот на такие три синтагмы распадается это предложение: The rose and beads in Jennifer’s hair / matched the roses in her arms / and the beads on her dress. //

Прочтите их в обратном порядке. Повторите каждую синтагму 2-3 раза, если чувствуете в этом необходимость. И только потом присоединяйте предыдущую.

and the beads on her dress. //

matched the roses in her arms / and the beads on her dress. //

The rose and beads in Jennifer’s hair / matched the roses in her arms / and the beads on her dress. //

Хорошо. Можно перейти к самостоятельной работе.

Упражнение 8

Послушайте и повторите.

В противоположность предыдущему упражнению, где длинное предложение разбивалось на короткие смысловые группы, а они прочитывались в обратном порядке, тут мы будем распространять простое предложение, так чтобы оно становилось длиннее и длиннее. В своем чтении я буду акцентировать ритм, чтобы он отчетливо прослушивался. Послушайте каждое предложение дважды, потом повторите его за мной. Давайте начнем.

Clients get haircuts.

Clients will get haircuts.

His clients will get haircuts.

His clients will get good haircuts.

All of his clients will get good haircuts.

Произнесите это последнее предложение еще раз, но при этом попытайтесь отвести взгляд от экрана, вообразите, что вы разговариваете с одним из своих друзей. Прозвучало ли предложение достаточно гладко и естественно? Замечательно.

Продолжим.

Давайте установим ритм в диалогах. Наше последнее упражнение имеет более разговорную природу. Оно напоминает вам, что существует разница между чтением слух и свободной разговорной речью. Чтение вслух, которым мы занимались в предыдущих упражнениях, существенно поможет вам «зазвучать» более естественно в живом общении. Вы начнете переносить эти ритмические модели в собственную устную речь. В результате она обретет более естественное звучание.

Упражнение 9

Послушайте вопрос. Выберите ответ и прочтите вслух реплику полностью. Сделайте ударение на всех выделенных словах. Например,

Jennifer: Did you get your hair cut?

Вы можете выбрать один из следующих ответов.

You: a/ Yes, I did.

b/ No, I didn’t.

1. Jennifer: How often do you get your hair cut?

You: a/ Almost every week.

b/ At least once a month.

c/ About every few months.

d/ I don’t cut it very often.

2. Jennifer: Where do you get your hair cut?

You: a/ I always go to the same stylist.

b/ I go wherever it’s convenient.

c/ I have my hair cut at home.

3. Jennifer: Have you always had the same hairstyle?

You: a/ Year. / / I’ve worn it the same way / for many years. //

b/ Not always. // I had a different style / when I was younger. //

c/ No. // I change my hairstyle / quite often.

Упражнение 10

Это упражнение для полностью самостоятельной деятельности.

Выполните следующие 5 шагов.

  1. Прочитайте вопросы. Выполните фонозапись своих ответов (их длительность должна составлять 15-20 секунд).
  2. Прослушайте запись. Запишите свои ответы на бумагу. Вспомните, что вы изучили об ударении и ритме в предложении. Отметьте синтагмы и ударные слова.
  3. Послушайте фонозапись еще раз и сравните, совпадает ли звучание ваших ответов с теми ритмическими схемами, которые вы для них составили.
  4. Снова выполните фонозапись своих реплик, внося необходимые коррективы для более естественного звучания.
  5. Послушайте повторную запись. Стала ли ваша речь лучше?

А вот вопросы, на которые вам нужно ответить:

How much does your haircut cost in your city or town? Name the lowest, average, and highest prices.

How much do you usually pay for a haircut?

Фразовые глаголы: произношение

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 15 минут 00 секунд

Тема этого урока – произносительные особенности фразовых глаголов.

Посмотрите и послушайте. Сумеете ли вы найти здесь 3 фразовых глагола?

Today I drove up to New Hampshire to get my accordion tuned at Accordion Connection. I ended up doing more repairs than I expected but my accordion is in a good condition now so I’ll drive back happy.

Вы должны были услышать такие фразовые глаголы:

Drive up

End up

Drive back

Напоминаю: фразовый глагол состоит из глагола и одной или двух частиц. Когда все эти компоненты оказываются вместе, они образуют новое значение. Поняли ли вы значение этих трех фразовых глаголов?

Я сказала: I drove up to New Hampshire. Я живу в Массачусетсе, и Нью-Гемпшир находится к северу от него. Drive up означает «ехать на машине в северном направлении».

Также я сказала: I ended up doing more repairs than I expected. End up doing smth означает «оказаться в неожиданной ситуации».

В конце концов я drove back from New Hampshire, то есть вернулась из Нью-Гемпшира на машине. Drive back – ехать назад машиной.

Обратите внимание, как легко образовывать новые фразовые глаголы, если нужно сказать о других видах транспорта. Например, если бы я отправилась самолетом, вместо drove up мы сказали бы fly up, вместо drive backfly back. Если на корабле – то sail up или sail back.

Теперь, когда мы вспомнили, что представляют собой фразовые глаголы, подробнее поговорим об их структуре. Для этого посмотрите на таблицу.

Фразовые глаголы бывают переходные и непереходные. Непереходные не имеют дополнений после себя, а вот переходные – имеют. Переходные фразовые глаголы бывают либо делимыми, либо неделимыми. Если вы чувствуете, что вам нужно хорошенько повторить структуру фразовых глаголов, вернитесь к соответствующему уроку. Держать в голове особенности их построения очень полезно, чтобы понять, как их правильно произносить.

Модели ударения во фразовых глаголах

Главный вопрос, на которых мы должны получить ответ, заключается в том, на какой части (или частях) фразового глагола следует поставить ударение? Когда мы говорим о фразовом глаголе, ключевое слово – фразовый, так что в центре нашего внимания – ударные слова внутри фразы. Иногда ударение падает на глагол, иногда – на частицу. В этом уроке вы познакомитесь с 3 основными моделями постановки ударения во фразовых глаголах. Давайте начнем.

  1. Посмотрите и послушайте.

As you can see, I’m home now. So if you’d like, I can show you my accordion. It’s not easy to pick an accordion up. Accordions are heavy instruments. I bought this one just a few weeks ago. It’s not new. I bought it secondhand, which means it was owned by somebody else … which also means I didn’t have to spend too much money. So this is my accordion. I like it, but when I bought it there were too things wrong. One, it was a little out of tune. Two, on the back, someone had put tape here. I don’t know why. I couldn’t figure that out. Why do you need tape on  an instrument? So I decided to take the tape off.

Посмотрим еще раз, более пристально. Итак, вы услышали:

It’s not easy to pick an accordion up.

I couldn’t figure that out.

I decided to take the tape off.

Какие слова находятся под ударением? Оба: и глагол, и частица. Все эти глаголы – переходные, и все – делимые. Если вы посмотрите на предложения, то увидите, что дополнения отделяют частицы от глаголов. Итак, первая модель: ударение падает и на глагол, и на частицу, если они разделены дополнением. В случае, когда в составе фразового глагола больше одной частицы, ставьте ударение на первую из них. Нужно добавить, что в случаях, когда и глагол, и частица ударны, ударение на частице чуть слабее. Послушайте еще раз, убедитесь, что частица несет более слабое ударение, чем глагол.

  1. Давайте перейдем ко второй модели. Посмотрите и послушайте.

Once the tape was taken off, I was left with these very ugly tape marks. And unfortunately, these tape marks don’t wash off. That’s one reason why I decided to buy this pad. Now you can’t see the tape marks. More important, the tape makes it very comfortable for me when I play.

Теперь более внимательно. Вы услышали:

Once the tape was taken off, I was left with these very ugly tape marks.

Unfortunately, these tape marks don’t wash off.

Какие слова оказались под удареним? Только частица. Давайте разберемся, почему.

В первом примере take off – это переходный фразовый глагол, но он употреблен в пассивном залоге, поэтому не содержит дополнения.

Во втором примере wash off – это непереходный глагол, при котором снова нет дополнения. Итак, это наша вторая модель. Ставьте ударение на частице, когда фразовый глагол находится в конце предложения или словосочетания, другими словами, перед паузой.

  1. Перейдем к третьей модели. Снова смотрите и слушайте.

Unlike the piano, the accordion is not something I studied for a long time. I took lessons for about a year when I was a child. And then I didn’t pick up the accordion again for many years. So if I decide to play for you now, you may need to turn down the volume.

Послушаем болеее внимательно. Вам встретились такие фразовые глаголы:

I didn’t pick up the accordion again for many years.

You may need to turn down the volume.

Где находится ударение? Ну, в первом предложении я сделала ударной частицу up. Во втором предложении – глагол turn. Почему? Давайте смотреть. У нас есть два переходных фразовых глагола. Что у них общего? За каждым из них следует дополнение. Pick up (what?) the accordion. Turn down (what?) the volume. Это – третья модель: можно ставить ударение или на глагол, или на частицу, если непосредственно за фразовым глаголом следует дополнение. Как же узнать, где именно должно находиться ударение? Для этого нужно снова вспомнить о ритме предложения. Послушайте еще раз, как я прочитаю предложения. В то же время я буду отмечать хлопками ударные места, чтобы причина таких ударений стала абсолютно ясной. Она заключается в равномерном чередовании ударных и безударных слогов.

Давайте подытожим то, что мы сейчас узнали.

  1. (Переходный делимый фразовый глагол): Отмечайте ударением глагол и (первую) частицу, когда они отделены друг от друга дополнением. Например, take the tape off. При этом ударение на частице слабее, чем на глаголе.
  2. (Глагол и частица не разделены): Отмечайте ударением частицу, когда фразовый глагол находится в конце простого предложения или словосочетания, перед паузой. Например, It doesn’t wash off.
  3. (Глагол и частица не разделены): Отмечайте ударением основной глагол или (первую) частицу, когда непосредственно за фразовым глаголом следует дополнение. В выборе конкретного места для ударения руководствуйтесь ритмом предложения. Вот примеры с фразовым глаголом pick up в различных предложениях: I cant pick up the accordion. Can you please pick up my accordion?

Упражнение 1

Прочтите каждое предложение вслух. Решите, какая модель ударений наилучшим образом подойдет для фразовых глаголов в них. Потом послушайте правильное чтение.

Давайте разберем вместе первый пример. Посмотрите на предложение: It’s easier if I sit down to play. Подумайте, какой тип фразового глагола представлен в этом предложении. Это непереходный глагол (нет дополнения), который находится в конце фразы, перед паузой. Нам следует поставить ударение на частицу. Ритм предложения получается следующим: Its easier / if I sit down / to play.

  1. Im not going to ask that you put up with my bad playing for more than one song (значение фразового глагола: безропотно перенести).
  2. It’s very likely that I’ll mess up at least once (допустить ошибку).
  3. I won’t start over again (начинать сначала).
  4. I’ll just keep on playing (продолжать). Это предложение стоит обсудить отдельно, мне хотелось бы обосновать свое мнение об ударении во фразовом глаголе. Мы имеем здесь непереходный фразовый глагол без дополнения, разделения глагола и частицы тоже нет. Если следовать базовой модели, надо сделать ударной частицу. Но этот фразовый глагол не стоит в конце фразы перед паузой, а после него идет ing-форма глагола. Именно поэтому я думаю, что мы должны следовать за ритмом предложения, чтобы выбрать оптимальные места для ударения. В конце концов, мы же имеем дело с моделью, а не строгим правилом, которое ни в коем случае нельзя нарушить. После некоторых размышлений, я полагаю, что ритм предложения требует, чтобы мы сделали ударными глаголы keep и  playing. Послушайте, как я прохлопаю ритм. Запомните, что существует еще два фразовых глагола, за которыми может следовать ing-форма, это end up и go on.
  5. Hopefully, you won’t turn off your computer (выключить).

Упражнение 2

Это упражнение в аудировании. Посмотрите и послушайте. Обратите внимание на произношение фразовых глаголов.

Еще о схемах ударения (продолжение)

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 4 минуты 26 секунд

Теперь вы готовы усвоить пару новых паттернов, или схем ударения.

5. Если в смысловой группе нет значимих слов, ударение падает на последнее служебное слово. В следующем примере сын спрашивает отца: Whos the guy in the headband? Отец отвечает: It’s me! Сын: Really? How old were you?

Упражнение 5

Послушайте и повторите. Убедитесь, что действительно поставили ударение на всех слогах, выделенных жирным.

1. Парикмахер Let’s trim the back. // It’s a little long.//

Клиент Yes, / it is. //

2. Вы You were Princess Leia? //

Дженнифер Yes, / I was. //

Вы Who did your hair? //

Дженнифер My mom.//

  1. Читая вслух, отделяйте старую информацию от новой в каждом предложении. Основное ударение, как правило, находится на последнем значимом слове в части фразы, несущей новую инфомацию. Например:

Первая мама My daughter wants a special hairstyle for her school dance. An elegant hairstyle.

Вторая мама A special hairstyle will cost you.

Первая мама How much will it cost? Do you know?

Третья мама A very elegant hairstyle can cost as much as one hundred dollars.

Почему выделены именно эти слова и отмечены основным ударением? Все первое предложение представляет собой новую информацию, так что последнее значимое слово – dance. В следующем предложении слово hairstyle несет старую информацию, так что ударным оказывается elegant. Дальше: A special hairstyle – старая информация. В «новой» части единственное значимое слово – cost. Именно оно и является ударным. Теперь – вопрос, в котором значимое слово в информативной части – much – тоже выделено ударением. Следующий вопрос – это полностью новая информация, последнее значимое слово – know. Теперь рассмотрим последнее предложение. Оно содержит огромный кусок старой информации. А в новой информации последнее значимое слово – dollars, на него и падает ударение.

Теперь послушайте диалог еще раз.

Упражнение 6

Прочитайте текст вслух. В каждом предложении отделите новую информацию от старой, чтобы было легче найти то единственное значимое слово, которое выделяется основным ударением. Потом послушайте правильное чтение и повторите. Если вам не хватает времени, нажимайте на «паузу».

For formal school dances, American girls often go to the hairstylists. A stylist can help choose a hairstyle that suits the girl’s dress. The dress and hairstyle are very important choices.

Теперь послушайте правильное чтение и проверьте себя. Удалось ли вам предвидеть, где должно быть поставлено основное ударение? Посмотрите на текст еще раз: теперь отмечена старая (подчеркнута) и новая информация (выделена жирным): For formal school dances, American girls often go to the hairstylists. (A stylist) can help choose a hairstyle that suits the girl’s dress. (The dress and hairstyle) are very important choices.

Эту тему, конечно, нужно проработать дополнительно. Часть 2 окончена, а вы можете перейти к части 3.

Схемы ударения в английском языке: часть 3

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 5 минут 15 секунд

В этой части мы продолжаем рассмотрение ударений в словосочетаниях и предложениях.

Упражнение 5

Послушайте текст. Обратите внимание на ударения в предложениях: они выделены жирным шрифтом и (в многосложных словах) подчеркиванием. Когда дослушаете до конца, вернитесь к началу текста и прочитайте его вслух, делая ударения на тех  же самых слогах. Во время чтения вы должны слышать ритм каждого предложения.

 

The Bee and the Caterpillar

Said the buzzing bee to the crawling caterpillar, “I’m very happy. Autumn is coming!”

Said the depressed insect to the excited one, “Everything excites you. Is there anything you do not find exciting or amazing?”

The caterpillar answered in a bored tone, “I see the world as it is. I’m surprised that you are able to see it differently.”

The bee grew annoyed. It buzzed in anger, “I see the same world as you, but I’m able to see past all that is saddening and horrifying. I choose to see all that is interesting and beautiful. My way is much more gratifying.”

The caterpillar was confused. It saw autumn as anything but wonderful. “What is so thrilling about the coming of autumn?

Do you know what autumn means to an insect like me? The ground grows hard and the wind grows cold. Leaves fall and make it difficult for me to move.”

“I’m shocked by your pessimism!” cried the bee. “Is that all you are able to see?”

“To see?” asked the bee. “Autumn brings changes of astonishing beauty. Do you ever look at the leaves before they fall? In autumn whispering winds blow, and hundreds of  red, orange, and yellow leaves wave on branches. The dancing leaves make the trees look alive the air becomes cooler after summer ends. I find this change to be refreshing. I love to see the shining moon on a cool, autumn night.”

“I do not see what you see. What you see is too far above my head.”

“You do not see because you do not try. Have you ever tried to do more than crawl?”

“I have no wings to help me cry.”

“Then find a different way to get where you want to go. If you want a better view, climb upward.”

The caterpillar was a little embarrassed because it had never thought about trying to climb. It has always crawled. How much time has been wasted! The caterpillar decided to wait until the bee buzzed away. Then it crawled over to the nearest tree and began to climb. The caterpillar took the rest of the day to make it halfway up. By sunset the little insect was tired. The climb had been exhausting. The caterpillar decided to rest for the night. The wind was refreshing but cool.

Without thinking, the caterpillar began to cover itself with a warm, silk cocoon and fell asleep.

The caterpillar slept. It slept and slept. It then slept some more. When the caterpillar finally awoke, it had trouble remembering where it was.

It began to move out of the cocoon. The first thing it saw when it came out was a variety of colors. Red, orange, and yellow leaves looked beautiful against the blue sky. A soft wind blew past its ears and over its body.

The caterpillar found itself being lifted into the wind. It slowly understood that a surprising and wonderful change had occurred while it had been sleeping in the cocoon.

Two beautiful wings were now carrying the insect through the air. It opened its eyes widely and saw the world from a whole new point of view.

Дополнительная практика

Рассказ The Bee and the Caterpillar на самом деле был написан, чтобы помочь студентам, изучающим английский язык, разобраться в причастиях (или отглагольных прилагательных – словах, обозначающих признак по действию).

Для того чтобы выполнить еще одно упражнение, вернитесь к началу текста и попытайтесь найти все причастия настоящего и прошедшего времени, употребленные для обозначения признака.

Вот несколько примеров:

Buzzing bee (жужжащая пчела), crawling caterpillar (ползущая гусеница), … — причастия настоящего времени.

Depressed insect (подавленное насекомое), excited one (некто взволнованный), … — причастия прошедшего времени.

Думаю, такое упражнение окажется полезным. Спасибо, что были с нами. Всего доброго!

Схемы ударения в английском языке

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 10 минут 12 секунд

Ключевая характеристика произношения – это ударение. В предыдущих уроках мы говорили о словесном ударении, а теперь я хочу уделить некоторое время тому, чтобы обсудить ударение в словосочетаниях и предложениях. Таким образом, наша тема – «Ударение в словосочетаниях и предложениях».

Думаю, вы знаете, что в английском языке мы не делаем ударными в равной степени все отдельно взятые слова. Мы не ставим одинаковое ударение на всех словах, потому что некоторые слова более важны, чем другие. В этом уроке я бы хотела помочь вам понять разницу между полнозначными и служебными словами.

Тут вы можете спросить: «Зачем нужно знать разницу между значимыми и служебными словами?» Да затем, что это позволит вам понимать, на какие слова падает ударение, когда вы разговариваете или читаете вслух по-английски. Само по себе знание того, какие слова делать ударными, не обеспечит вашей речи более естественное звучание. Но такое знание поможет вам понять разницу между тем, как сделать свое высказывание правильно понятым и непонятым, понятым неправильно. Потому что ударение в различных словах может быть связано с различными их значениями.

Итак, вот задача данного урока: научиться различать полнозначные и служебные слова, чтобы

  • произносить предложения с правильным и естественным ударением;
  • быть способным использовать ударения для смыслового выделения;
  • понимать изменение значения, если ударение использовано с целью смыслового выделения другими людьми.

Теперь позвольте мне объяснить разницу между значимыми и служебными словами. Поговорим об основных различиях между ними.

Значимые слова несут значение.

Служебные слова помогают создавать грамматические структуры.

К значимым словам относятся

  • имена существительные (например, Jennifer, bee, beauty);
  • имена прилагательные (exciting, wonderful);
  • глаголы (основные глаголы) (grew, а в сочетании have grown – слово grown, которое является основным глаголом);
  • наречия (slowly, widely).

Также к значимым словам относятся

  • имена числительные и другие слова, употребляющиеся при счете (two, hundred, first);
  • вопросительные слова (what, how, why);
  • длинные предлоги, то есть состоящие из двух и более слогов (against, over);
  • указательные слова, то есть this, that, these, those;
  • междометия (Ow! Ouch!).

Теперь посмотрим на служебные слова. К ним относятся

  • большинство местоимений (например, личные местоимения, такие как I, you и другие);
  • формы глагола to be как основного глагола;
  • модальные глаголы (can, should);
  • вспомогательные глаголы (например, в сочетании had been wasted служебными словами являются had been).

Многие коротенькие слова также являются служебными в английском языке. Например,

  • короткие односложные предлоги (on, of, to);
  • притяжательные местоимения (your, his, their, our);
  • артикли (the, a, an);
  • союзы (and, but, so).

Когда мы произносим словосочетания или предложения, то обычно ставим ударение на значимых словах и не ставим на служебных. Ударное слово произносится

более громко

дольше

на более высоком тональном уровне, то есть голос поднимается.

Когда значимое слово состоит из более чем  одного слога, то именно ударный слог произносится

более громко

дольше

на более высоком тональном уровне.

Упражнение 1

Послушайте и повторите. Убедитесь, что делаете ударными значимые слова. Например, I choose to see all that is interesting and beautiful. Значимые слова здесь выделены жирным шрифтом, а подчеркнуты ударные слоги в них, если слова многосложные.

  1. Autumn is coming.
  2. The caterpillar answered in a bored tone.
  3. I love to see the shining moon on a cool autumn night.
  4. If you want a better view, climb upward.
  5. The climb has been exhausting.
  6. The caterpillar found itself being lifted into the wind.

Ударение внутри смысловых групп слов

Когда слова собраны в значимое словосочетание с единым значением, то ударным, как правило, бывает только одно слово. Обычно это последнее значимое слово в словосочетании. Например, I see the same world as you, / but I am able to see past / all that is saddening and horrifying. //

В этом предложении значимые слова выделены жирным шрифтом, но еще и по одному слову в каждой группе выделены дополнительно, цветом. Именно они несут самое сильное ударение.

Ударение в быстрой речи

Носители английского языка иногда нарушают правила постановки ударения в быстрой речи. Особенно часто это случается тогда, когда в предложении есть словосочетание с целой связкой значимых слов. Вместо того, чтобы отмечать ударением каждое значимое слово, говорящий делает это только с некоторыми из них, так чтобы речь лилась более бегло и ритмично. Пример: The bee grew annoyed (тут мы имеем три значимых слова подряд, bee grew annoyed, но я бы не делала ударным grew, отделив, таким образом, друг от друга ударные слоги). Еще один пример: Autumn brings changes of astonishing beauty (и опять не все значимые слова оказываются ударными. Слово brings остается безударным, если я хочу создать хороший ритм в этом предложении.

Упражнение 2

Послушайте предложения, прочитанные сначала в медленном темпе, а потом быстро. Определите, какие слова являются ударными при каждом чтении.

The ground grows hard, and the wind grows cold.

В медленном исполнении все значимые слова ударны: The ground grows hard, and the wind grows cold. При медленном чтении только 4 значимых слова несут ударение: The ground grows hard, and the wind grows cold.

Схемы ударения в английском языке: часть 2

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 6 минут 18 секунд

Эмфатическое ударение

Носители английского языка нарушают правила, когда нужно при помощи ударения выделить отдельные слова. Такое изменение ударения приводит к изменению направления внимания: предложение обретает новое значение.

Например, в одном из рассказов Дженнифер гусеница видит мир депрессивным и удручающим. Такое отношение раздражает пчелу, гораздо более оптимистичную. Пчела утверждает: My way is much more gratifying (Мое отношение приносит гораздо больше радости). Другими словами, пчела говорит: «Мое отношение правильнее, а не твое». Чтобы передать такое значение, нужно поставить ударение на служебном слове, в данном случае это служебное слово my, что позволяет противопоставить два возможных взгляда на мир. Еще раз: My way is much more gratifying.

Упражнение 3

Послушайте предложение. Найдите слова, которые выделены ударением. Затем объясните  значения, которые придают предложениям эмфатические ударения.

Например, The air becomes cooler after the summer ends. Слово под ударением – after.

Какое же значение имеет предложение?

а/ Прохладнее становится воздух, а не земля.

б/ Воздух становится прохладнее после наступления последних дней лета, а не раньше.

Правильный ответ – б/.

Теперь выполним №1.

  1. Everything excites you. Выделяется ударением слово everything. Какое из двух значений это отражает?

а/ Нет ничего такого, что не волновало бы тебя.

б/ Ты волнуешься из-за всего, а я – нет.

Правильный ответ – а/.

2. Everything excites you. Теперь под ударением you. Варианты значений – те же, что и в №1.

На этот раз правильный ответ – б/.

3. The caterpillar slept inside the cocoon. Под ударением – caterpillar. Что означает это предложение?

а/ Не пчела, а гусеница спала в коконе.

б/ Гусеница спала в коконе. Она не ела там.

Правильный ответ – а/.

4. The caterpillar slept inside the cocoon. Под ударением теперь – slept. Выберите значение:

а/ Гусеница спала внутри кокона, не снаружи и не сверху.

б/ Гусеница спала в коконе. Она не ела там.

Правильный ответ – б/.

5. The caterpillar slept inside the cocoon. Под ударением теперь – inside. Какое значение принимает предложение?

а/ Гусеница спала внутри кокона, не снаружи и не сверху.

б/ Гусеница спала внутри кокона, а не дерева.

Правильный ответ – а/.

Упражнение 4

Прочитайте следующие утверждения. Определите, на какое слово нужно направить внимание в подчеркнутых предложениях. Поставьте фразовое ударение и прочитайте все утверждение еще раз. Например, The bee sees the good in the world. The caterpillar cannot. Я бы прочитала это так: The bee sees the good in the world. The caterpillar cannot. Внимание направлено на cannot.

  1. Прочитайте каждый фрагмент самостоятельно, затем послушайте ответ:

The bee cried, “Is that all you able to see? How limited your view is!”

2. The caterpillar had never thought about trying to climb. It has always crawled.

3. The caterpillar didn’t learn anything going into the cocoon. It learned a lot when it came out of the cocoon.

В этой части мы рассмотрели такое нарушение правил постановки ударения, которое способствует выделению отдельных слов – эмфатическому ударению. Всего доброго. Встретимся в третьей части урока.

Ударение в английском языке: часть 4

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 7 минут 20 секунд

Упражнение 4 (продолжение)

Соединенные Штаты Америки

50 штатов и их столицы

Часть 2 (O – W)

Columbus, Ohio.  Штат с 1 марта 1803 года.

OklahomaCity, Oklahoma.Штат с 16 ноября 1907 года.

Salem, Oregon. Штат с 14 февраля 1859 года.

Harrisburg, Pennsylvania.Штат с 12 декабря 1787 года. Не все источники согласны со мной, но такая фонетическая транскрипция отражает общераспространенный вариант произношения. Пенсильвания – мой родной штат, так что поверьте мне, мы произносим название столицы именно так.

Providence, Rhode Island.Штатс 29 мая1790 года.

Columbia, South Carolina.Штат с 23 мая 1788 года.

Pierre, South Dakota.Штатсо 2 ноября1889 года.

Nashville, Tennessee.Штат с 1 июня 1796 года.

Austin, Texas. Штат с 29 декабря 1845 года.

Salt Lake City, Utah.Штат с 4 января 1896 года.

Montpelier, Vermont. Штат с 4 марта 1791 года.

Richmond, Virginia. Штат с 25 июня 1788 года.

Olympia, Washington. Штат с 11 ноября 1889 года.

Charleston, West Virginia.Штатс 20 июня 1863 года.

Madison, Wisconsin. Штат с 29 мая 1848 года.

Cheyenne, Wyoming.Штат с 10 июля 1890 года.

СтолицаСШАноситназваниеWashington, D.C. Значение D.C. – DistrictofColumbia. Эта административная единица основана 16 июля 1790 года.

Повторение

Схемы ударения в двусложных словах. Первая схема предусматривает ударение на первом слоге, как в словах из первого столбика. При второй схеме ударение падает на второй слог (слова из второго столбика).

JacksonVermont

UtahPierre,

Nashville                   Des Moines

Richmond

Схемы ударения в трехсложных словах. Ударение может падать на первый слог, как в словах Idaho, Delaware, Providence.Также бывает ударным средний слог: Atlanta, Missouri, Wisconsin, – вот примеры. Третья схема предусматривает ударение на третьем слоге: Illinois, Tennessee.

 

И еще 2 схемы ударения в четырехсложных словах. Ударение может падать на второй слог, как в словах Annapolis, Connecticut. Иногда в таких словах мы слышим, что ударение находится на предпоследнем слоге: California, Tallahassee, Pennsylvania.

А вот как размещается ударение в названиях штатов, содержащих часть New. Послушайте: New Hampshire, New Jersey, New Mexico, New York. Выслышите, чтоNew остается практически безударным, сильное ударение падает на слог, следующий за этой частью. Послушайте еще раз.

Теперь – практикум по аудированию. Послушайте ответы на вопросы Дженнифер и постарайтесь их понять. Обратите внимание на произнесение названий штатов.

Вот и все на сегодня. Спасибо, и удачных занятий.

Ударение в английском языке: часть 3

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 7 минут 25 секунд

В этом уроке мы будем и дальше работать с названиями американских штатов и их столиц. Сразу продолжим выполнять упражнение 4.

Часть 2 (H – N)

Honolulu, Hawaii.Штат с 21 августа 1959 года.

Boise, Idaho.Штат с 3 июля 1890 года.

Springfield, Illinois.Штатс 3 декабря 1818года.

Indianapolis, Indiana.Штат с 11 декабря 1816 года.

DesMoines, Iowa. Штат с 28 декабря 1846 года. Обратите внимание, что мы воспринимаем название столицы как одно слово, и основное ударение приходится на вторую часть. Я думаю, так произошло, потому что это название мы позаимствовали из другого языка.

Topeka, Kansas.Штат с 29 января, 1861 года.

Frankfurt, Kentucky. Штат с 1 июня 1792 года.Некоторые американцы изменяют произношение второго слога в названии столицы. Послушайте, как именно. Улавливаете разницу?

BatonRouge, Louisiana.Штат с 30 апреля 1812 года. Я использовала здесь небольшое упрощение, потому что некоторые американцы на самом деле пропускают один звук. Послушайте, в чем разница.

Augusta, Maine. Штат с 15 марта 1820 года.

Annapolis, Maryland. Штат с 28 апреля 1788 года.

Boston, Massachusets. Штатс 6 февраля 1788 года.

Lansing, Michigan.Штатс 26 января, 1837 года.

Saint Paul, Minnesota.Штат с 11 мая 1858 года.

Jackson, Mississippi.Штатс 10 декабря 1817 года.

Jefferson City, Missouri.Штатс 10 августа 1821 года.

Helena, Montana.Штат с 8 ноября 1889 года.

Lincoln, Nebraska.Штат с 1 марта 1867 года.

CarsonCity, Nevada.Штат с 31 октября 1864 года.

Concord, New Hampshire. Штатс 21 июня 1788 года.

Trenton, NewJersey.Штат с 18 декабря 1787 года.

SantaFe, NewMexico. Штат с 6 января 1912 года. Обратите внимание, что название столицы воспринимается как одно слово, при произнесении сильной становится часть Fe – это основное ударение. Думаю, это происходит потому, что слово взято из иностранного языка.

Albany, NewYork.Штат с 26 июля 1788 года. Еще раз обратите внимание на название NewYork, которое ведет себя как одно слово с ударением на второй части.

Raleigh, NorthCarolina.Штатс 21 ноября1789 года. Это еще один из таких случаев, когда моя транскрипция может отличаться от тех, что вы найдете в других источниках. Но мне кажется, что именно такая транскрипция наилучшим образом отражает распространенный вариант произношения этого слова.

Bismarck, NorthDacota.Штат со 2 ноября 1889 года.

Cнова диалог с одним из носителей языка. Потренируйтесь в понимании речи на слух и обратите внимание на произношение названий штатов и их столиц.

Ударение в английском языке: часть 2

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 10 минут 28 секунд

Сегодня в теме «Ударение» мы обсудим те слова, которые состоят из более чем одного слога. Как узнать количество слогов в слове? Для этого нужно посчитать количество гласных звуков. Давайте я покажу вам, как.

Вот несколько слов, на примере которых мы разберем, как считать слоги. В начале предыдущего урока было предложение со словамиjob, потом steamboat, river, different,states.Чтобы узнать количество слогов в них, надо посчитать гласные звуки.

В первом словеjob только один гласный, вот его фонетическая транскрипция: [dʒɒb].

Следующее слово – steamboat. Сколько здесь гласных? Две, вот фонетическая транскрипция: stimboʊt]. Следовательно, мы имеем два слога: два гласных – два слога. Эти два слова напоминают нам, что гласный звук на письме может иногда передаваться одной буквой (как вjob), иногда – двумя (steamboat).

Следующее слово –river. Сколько в нем гласных? Два: rıv ɚ]. Два гласных звука – два слога.

Сколько гласных в слове states? Один: [steıts]. Это слово напоминает нам, что иногда мы видим в слове гласный, но он – «немой», не обозначает звука. Часто так бывает с гласным e. В слове один гласный – значит, один слог.

Последнее слово – different.В очень медленной речи, особенно, официальной, это слово произносится таким образом: dıfǝrǝnt]. Но очень часто в беглой речи мы пропускаем гласный, и получается такой вариант произношения: dıfrǝnt]. Итак, как же мы определим количество гласных в этом слове? Мы можем посмотреть в словаре, а также послушать, как произносит его большинство людей. Большинство американцев произносят это слово так, будто в нем два гласных: [ı]и [ǝ].Так что в быстрой речи получается два слога.

Теперь наша задача – определить, какой из слогов (если их больше одного) является ударным. Нам не понадобятся слова job и states, так как в них всего по одному слогу.

Что касается steamboat, то заглянув в словарь или послушав, как говорят люди, мы услышим, что ударным является первый слог. То же самое – со словом river: можно послушать людей, можно посмотреть в словаре, чтобы понять, что первый слог является ударным.

Different: посмотрев в словарь или послушав речь, вы увидите: под ударением находится первый слог.

Упражнение 3

Посчитайте количество слогов в каждом слове. Вот пример: посмотрите на слово и скажите его вслух. Это слово travel. Сколько тут слогов? Два, поскольку два гласных, а фонетическая транскрипция выглядит так:træv ǝl].

  1. 1. Map __
  2. 2. Compass __
  3. 3. Suitcase __
  4. 4. Continent __

Чтобы проверить свои ответы, внимательно посмотрите видео. Ну как? Если у вас есть с этим упражнением какие-то трудности, попробуйте выполнить его еще раз. Будьте внимательны к гласным звукам, потому что они – ваш ключ.

Упражнение 4

Послушайте, посмотрите и повторите!

Сейчас вы услышите названия всех 50 штатов и их столиц. Обратите внимание, что столицы написаны перед штатами. Например, Austin, Texas.Штат называется Техас, а его столица – Остин. Их названия разделены запятой.

 

О фонетической транскрипции

В этом уроке используется Международный Фонетический Алфавит. Но я продолжаю передаватьRв соответствии с тем, как в своих прежних уроках: если это – согласный, то [r], а если звук соединяется с гласным, то я использую этот гласный вместе с[ǝ].

Также я использую второстепенное ударение, когда это нужно. Например,Alabama [ˌælǝ ʹbæmǝ]: основное ударение обозначено сверху, второстепенное – снизу. Таким образом, ударный слог – предпоследний.

Что еще вы узнаете в этом упражнении? Интересную информацию: флаг штата, его месторасположение и время основания, то есть когда он стал штатом.

И еще вы услышите короткие разговоры с носителями языка. Слушайте названия штатов в их ответах на мои вопросы.

 

Часть 1 (A – G)

Montgomery, Alabama. Штат с 14 декабря 1819 года.

Juneau, Alaska.Штат с 3 января 1959 года.

Phoenix, Arizona.Штат с 14 февраля 1912 года.

LittleRock, Arkansas.Штатс 15 июня 1836 года.

Sacramento, California. Штатс 9 сентября 1850 года.

Denver, Colorado.Штат с 1 августа 1876 года.

Hartfort, Connecticut. Штатс 9 января 1788 года.

Dover, Delaware.Штат с 7 декабря 1787 года.

Tallahassee, Florida. Штат с 3 марта, 1845 года.

Atlanta, Georgia. Штат со 2 января 1788 года.

 

А теперь – потренируйтесь в понимании речи на слух, послушайте разговор.

На этом часть 2 окончена.

  • Меню сайта:



  • Читать в Яндекс.Ленте