Запомните: [r] в начале слова — это точно такой же звук, как и [r] в начале слога. Для примера  давайте посмотрим на слова ниже. Слева у нас слова, в которых звук [r] находится в начале. Слова в правом столбике состоят из более чем одного слога, и звук [r] начинает собой новый слог, поэтому не смешивается с предыдущим гласным.
red                     around
ran                     arrive
road                   kangaroo
Послушайте слова еще раз и прочитайте их после меня.

Запомните: в середине слова звук [r] часто образует сочетание с предыдущим гласным и только потом начинает проявлять себя как согласный. Послушайте внимательно:
very                   caring
carrot                 forest
barroom             Jared
Слышите, как в каждом слове [r] сначала смешивается с предыдущим гласным, а потом ведет к последующему гласному уже в качестве согласного? Теперь повторите за мной.

Запомните: [r] в конце слова часто образует связь с последующим гласным звуком. Для примера посмотрите на первое словосочетание tear it. В нормальной речи мы не произносим отдельно tear и it, мы должны соединить их таким образом, что становится слышен звук [r], так называемый связующий [r]. Постарайтесь произнести этот звук и в других словосочетаниях. Повторите за мной:
tear it                        far off
fear alligators           Nor am I.
her office                 poor aunt

Упражнение 5
Послушайте предложения и повторите за мной.
1.    Rory is very caring.
2.    Tell her you’re sorry.
3.    Carrots are orange.
4.    Carol and Garry arrived yesterday.
5.    Are there kangaroos in the forest?
6.    Mary is wearing maroon earrings.

Некоторые студенты путают звук [r] со звуками [t] или [d]. Однако они существенно различаются. Давайте рассмотрим несколько примеров. Вот эти три слова звучат почти одинаково, только первые звуки в них разные: ton, done, run. Для звуков [t] и [d] необходимо, чтобы кончик языка прикасался к альвеолам позади верхних передних зубов. При произнесении [r] такого контакта не должно быть: кончик языка продвигается к альвеолам, но не касается их. Позиция губ тоже другая. Для звука [r] требуется легкое округление губ: run, run. При произнесении звуков [t] и [d] губы более расслаблены: ton, done. Понаблюдайте еще раз, как произносятся эти звуки. Смотрите на мои губы: ton, done, run. Видите разницу? Хорошо. Давайте поупражняемся.

Запомните!

Звук  [r] отличается от звуков [t] и [d], потому что:

• вам нужно остановить поток воздуха, чтобы произнести [t] и [d];
• для образования [t] и [d] кончик языка упирается в альвеолы;
• при произнесении [r] губы более округлены.

Упражнение 6
Послушайте текст.
Betty and Barry want to wed. They are ready. They aren’t waiting.
“What’s the hurry?” asks Terry, Betty’s mother.
“Yes, what’s the rush?” asks Teddy, Barry’s father.
These questions make Betty and Barry madder than a rattlesnake!
Советы для учебы
Вернитесь назад и прочитайте текст вслух. Используйте кнопку «Пауза», чтобы остановить видео и повторить за мной. Прочитывайте за один прием только одно предложение.

Упражнение 7
Послушайте эти три слова: rare, rear, roar. Сложность их заключается в том, что они начинаются со звука [r] как согласного и заканчиваются этим же звуком, но в качестве гласного. Послушайте предложения и повторите их за мной. Обратите особое внимание на выделенные слова.
Roanne wants her hamburger rare.
Can you check the pressure in my rear right tire?
Reena heard the roar of the river.

Вторая часть закончена. В дальнейшем мы перейдем к третьей части темы.

Существует выражение «Практика приводит к совершенству». Надеюсь, что этот урок даст вам возможность попрактиковаться в произнесении одного из самых сложных звуков английского языка — R. В наших предыдущих уроках мы рассмотрели R в роли гласного звука: [ɚ]. Теперь наш разговор коснется R как согласного: [r]. Так что мы будем использовать различные транскрипции. Итак, наша тема:

R как согласный
Но сначала давайте уделим немного времени общим правилам образования звука [ɚ]. Это ваши верхние и нижние зубы, тут альвеолы позади верхних зубов, тут — нёбо. Вам нужно использовать голосовые связки, немного округлить губы, а ваш язык выглядит примерно так. Передняя часть поднята к альвеолам, но не касается их, средняя часть опущена, задняя часть напоминает сжатую пружину. Боковые стороны языка немного опущены — ровно настолько, чтобы касаться боковых зубов, не упираться, а именно слегка притрагиваться. Вот как мы произносим базовый звук [ɚ].

И этот звук поможет нам перейти к [r], согласному. В принципе они одинаковы. Согласный [r] — это  тот же звук, что и гласный [ɚ]. Мы артикулируем его точно так же, только намного быстрее.

Я хочу, чтобы мы рассмотрели слово run. В транскрипционной записи оно выглядит так: [rɅn]. И все, что вам нужно сделать, это взять звук [ɚ] и перевести его в следующий гласный [Ʌ] — вот и получится [ɚ rɅ – rɅ]. Надеюсь, что это слово поможет вам в произнесении других слов, которые начинаются с буквы R.
Перейдем к нашему первому упражнению. Начните с [ɚ] и переведите его в следующий гласный звук. Помните, что это нужно делать довольно быстро.

Упражнение 1
Слушайте и повторяйте за мной:
reach                   ran                      room
rich                     rock                    right
rain                     run                      round
red                      rose                     Roy
rookie
Этот звук также может передаваться на письме сочетанием букв wr. Слушайте и повторяйте за мной:
write                 wrong
wrote                wrap
written              wrist

Упражнение 2
Теперь давайте перейдем к предложениям. Слушайте и повторяйте за мной:
1.    The rock is round.
2.    Ron ran on the road.
3.    Rita and Ray rode in the rain.
4.    Rick is reading about rookies.
5.    Rod wrote: “What is wrong and what is right?”

Помните!
[r] и [w] — это разные согласные звуки;
чтобы произнести [w], обратите внимание на движение губ;
чтобы произнести [r], сосредоточьте усилия на положении губ и языка. Губы слегка округлены. Задняя часть языка напряжена.
Для некоторых студентов эти звуки представляют определенную сложность: они их путают. Так что давайте поговорим о различиях между ними.
Вот два примера: run – won. Абсолютно одинаковые, если бы не разные звуки в начале. При произнесении [r] имеет место легкое округление губ, характерное для всей позиции, пока вы не перейдете к следующему звуку: run.

Для произнесения [w] нужно вытянуть губы в довольно напряженное кольцо, а потом расслабить их: won, won. Я вытягиваю губы и расслабляю их.
Таким образом, звук [r] заставляет сосредоточиться на том, что происходит с языком, звук [w] требует удерживать в центре внимания губы. Еще раз послушайте и понаблюдайте: run – won. А теперь повторите за мной: run – won.
Давайте выполним еще одно упражнение.

Упражнение 3
Послушайте пары слов и повторите за мной:
white – right
why – rye
one – run
weed – read
way – ray
wed – red

Упражнение 4
Послушайте и определите, какие предложения вы слышите. Например, я говорю первое предложение: a/ Is this right?, а не Is this white?
1.    a/ I saw the ray.
b/ I saw the way.
2.    a/ Where’s the rail?
b/ Where’s the whale?
3.    a/ Explain the rate.
b/ Explain the wait.
4.    a/ They put on big rings.
b/ They put on big wings.
5.    a/ When should we rake them?
b/ When should we wake them?

Чтобы проверить свои ответы, внимательно посмотрите видео. И еще один полезный совет. Вернитесь назад и прочитайте предложения с партнером. Поменяйтесь. По очереди определяйте, какое предложение прочитывается.

Итак, что происходит, когда r [ɚ] оказывается в сочетании с другими гласными звуками? Давайте поработаем с нашим основным звуком [ɚ]: будем комбинировать его с другими гласными. Вот некоторые примеры с фонетической транскрипцией:
ear [ɪɚ]
air [ɛɚ]
or [ɔɚ]
are [ɑɚ].

Многие словари и учебники дают другой вариант фонетической транскрипции, вот такой:
ear [ɪr]
air [ɛr]
or [ɔr]
are [ɑr].

Такая транскрипция тоже правильна, но я больше склоняюсь к первой, потому что она хорошо показывает, что r ведет себя двумя основными способами: как гласный и как согласный. Мы говорим о звуке r как о гласном, так что будем использовать первую транскрипцию.

Основной момент заключается в том, что первый гласный здесь плавно перетекает во второй. В сочетании [ɪɚ] первый звук — [ɪ], и он должен плавно перейти в [ɚ]: [ɪ — ɚ, ɪ — ɚ, ɪɚ]. Понятно?
Следующий звук — [ɛɚ]. Первый гласный звук в этом слове — [ɛ]. [ɛ — ɚ, ɛ — ɚ, ɛɚ].
Такой же процесс происходит в слове or: [ɔɚ]: [ɔ — ɚ, ɔɚ].

Фактически мы имеем здесь два гласных, которые плавно переходят один в другой, влияя друг на друга и образуя единый звук. Все эти слова односложные: ear, air, or, are. То есть в них два гласных звука сливаются в одном слоге. Чтобы образовать такое слияние, органы артикуляции должны последовательно пройти через две различные позиции: первую для первого гласного звука и вторую — для второго. И это нужно сделать достаточно гладко, так чтобы получился один звук и один слог. Еще раз:
ear [ɪɚ]
air [ɛɚ]
or [ɔɚ]
are [ɑɚ].

Упражнение 4
В этом упражнении я хочу, чтобы вы сосредоточились на том, насколько открыт рот при произнесении различных гласных звуков. Например, вот это первое слово tear: рот открыт совсем чуть-чуть. По мере того, как мы будем продвигаться в этом списке к последнему слову tar, рот должен быть открыт намного сильнее. Послушайте и повторите за мной:
tear (в значении «слеза»)
tear (в значении «разрыв»)
tore
tar

Продолжаем. Повторяйте за мной:
[ɪɚ]                       [ɛɚ]                 [ɔɚ]                  [ɑɚ]
dear                      air                    or                      car
beer                      care                 more                  heart
cashier                                         door
weird                                           four
here                                             warm

И в конце звук [ʊɚ] в словах
tour
poor
sure.

Иногда в этих словах вместо [ʊɚ] звучит [ɔɚ], некоторые люди произносят poor как pore, а sure, особенно в разговорной речи произносится как shur. Слышите разницу:  [ʃʊɚ — ʃɔɚ].

Упражнение 5
Сосредоточьтесь на гласных звуках, за которыми следует [ɚ]. Какие слова звучат похоже? Например: board звучит как a/ more, b/ chair, c/ start? Ответ: more. Board – more.
1.    Near звучит как a/ care,  b/ here, c/ door.
2.    Scare звучит как a/ hurt, b/ dark, c/ air.
3.    Store звучит как a/ there, b/ bar, c/ four.
4.    Pear звучит как a/ hair, b/ art, c/ beer.

От слов, которые мы только что отработали, отличаются слова вроде fire [faɪɚ] или hour [aʊɚ]. Это небольшая группа слов, но нам нужно поговорить о них, потому что они совсем другие. Эти слова состоят из двух слогов: [faɪ-ɚ], [aʊ-ɚ]. Здесь два слога, и хотя происходит скольжение, но без объединения звуков в единый звук. Они не влият друг на друга, а просто связываются в речи. Каждый гласный звук сохраняет свои особенности. В слове  fire мы слышим звук [aɪ], который сочетается с последующим [ɚ]: [faɪɚ]. Вот тут (в  hour) первый гласный [aʊ]. [aʊ] сочетается с последующим [ɚ]: [aʊɚ]. Как я уже сказала, каждый гласный здесь является отдельным, но мы все же должны обеспечить гладкое скольжение, так чтобы один звук плавно перешел в другой. Для этого можно применить один маленький трюк. Вы можете сделать этот переход гладким, используя звуки y (в слове fire) или w (в слове hour). Понятно? Давайте попрактикуемся в похожих словах.

Упражнение 6
Для правильного произнесения этих слов убедитесь, что звук [ɚ] составляет отдельный слог. Это главное: все данные слова — двусложные. Повторяйте за мной:
[aɪɚ]                      [ɔɪɚ]                    [aʊɚ]
fire                         employer             our
tire                                                     flour
hire                                                    hour
lire

Упражнение 7
Послушайте текст
A Poor Workplace
In our office we have four kinds of workers: doers, talkers, watchers, and sleepers. The first kind are the ones who actually work. Sadly, there aren’t many doers. The talkers might care about their work, but they talk more than they work. The watchers are the worst; they spend hours in their chairs watching others do the work. The sleepers are too tired to work. Why did they hire such workers? I think they should fire poor workers. (Of course, I don’t want to be a liar: I’m one of the talkers!)

А теперь я предлагаю вернуться к началу текста и, нажимая на кнопку «Пауза», повторить  предложение за предложением. Обратите внимание на выделенные слова.
На этом все. В следующих уроках мы остановимся на R в роли согласного. Удачных занятий!

Вы ранняя пташка (an early bird) или сова-полуночница (a night owl)? An early bird (сущ.) – так говорят о тех, кто встает рано утром. A night owl (сущ.) — это человек, который любит ложиться очень поздно.

По природе я сова, но с тех пор, как стала матерью, мне приходится вставать рано: теперь я ранняя пташка.

В английском языке есть пословица The early bird catches the warm. Она означает, что успех приходит к тем, кто начинает рано и хорошо подготавливается к делу. Попробуйте сказать эту пословицу вместе со мной. Вы испытываете некоторую трудность при произношении слов early, bird, warm?

Если да, то этот урок — для вас. В следующих нескольких уроках мы обсудим звук [r]. У нас будет три основных части в уроке. Первая — о звуке R, когда он ведет себя как гласный. Потом мы поговорим о R, выполняющем функции согласного. И, наконец, о сложном сочетании r и l, когда они оказываются рядом в одном и том же слове.

Итак, начнем: R как гласный звук.

Мы начинаем с того случая, когда R является гласным. Начнем с основного произношения [ɚ]. Это его транскрипционный значок, послушайте, как он звучит: [ɚ]. Этот звук вы слышите в словах вроде sir, а также в моем имени: Jennifer. Значит, звук [ɚ] может быть ударным и безударным. Ударный — в слове sir. Но безударный в моем имени — Jennifer. Другими словами, он ведет себя как гласный, следовательно, обозначает гласный звук.

Так что вы можете взять свою руку, поместить ее на горло и сказать [ɚ]: при этом вы должны ощутить вибрацию от начала до конца, как всегда при произнесении гласных.

Второе, что вам следует сделать — это округлить губы, не сильно, слегка.

Теперь давайте поговорим о языке. (Вы сможете взглянуть на мое мастерство художника). Это ваши зубы: верхние и нижние. Позади верхних зубов — твердные бугорки, альвеолы, вот это — нёбо. Прежде всего вам следует приподнять переднюю часть языка к альвеолам позади верхних зубов. Таким образом, чтобы кончик языка был поднят к альвеолам, но не касался их. Очень важно, чтобы при произнесении звука [ɚ] кончик языка не касаелся ни альвеол, ни любой другой части нёба.

Дальше: поскольку передняя часть языка поднята, средняя часть должна быть опущена. Но задняя — опять-таки поднята, собрана в тугой узел, который поднимается к задней части нёба. Примерно так.

Еще один момент, который важно знать, это то, что хотя средняя часть языка опущена, боковые стороны должны быть подняты достаточно высоко, чтобы коснуться верхних боковых зубов здесь и здесь.

Теперь позвольте мне подытожить все это. Относительно языка: передняя часть поднята к альвеолам, но не касается их. Средняя будто бы опущена, но боковые стороны находятся достаточно высоко, чтобы коснуться зубов: не упереться, а именно слегка прикоснуться к ним. Задняя часть тоже поднята и собрана в тугой ком вот таким образом.

Итак, я должна почувствовать вибрацию вот здесь, на горле, и округлить губы. Мой язык должен находиться вот в такой позиции: [ɚ], [ɚ]. Если ваш язык не собран в тугой комок, вам не удастся произнести правильный звук. Давайте я переведу этот неправильный звук в правильный, постепенно напрягая заднюю часть языка. Послушайте, как неправильный звук медленно улучшается, потому что я собираю заднюю часть языка в тугой ком, а потом поднимаю его к нёбу. Понятно?

Если вы освоили этот звук, «подержите» его. Я хочу, чтобы вы потянули звук [ɚ] и проанализировали, как ведет себя ваш язык. Кончик по-прежнему поднят, как и боковые стороны языка, которые касаются верхних зубов. Попробуйте произнести этот звук медленно: [ɚ]. Чувствуете прикосновение к верхним зубам? Но ни в коем случае не к альвеолам., хотя кончик языка и поднят, он не должен дотрагиваться до них. [ɚ]. Хорошо.

Давайте потренируемся с произношением этого звука в словах.

Упражнение 1

В следующих словах звук [ɚ] находится в ударном слоге. Обратите внимание, на различные написания. Звук [ɚ] можно передать с помощью ur, ir, er. Слушайте и повторяйте за мной.

turn                        dirt                      serve

hurt                        bird                     certain

fur                          shirt                    person

curtain                   first                     perfect

Thursday               circle                   term

Звук [ɚ] может быть передан сочетаниями or, our, ear. Следующие 4 слова могут быть сложными для некоторых из вас, потому что эти звуки мы освоим чуть позже. Так что приложите все усилия и повторите за мной:

word                       journalist                 earth

work                       journal                     heard

Упражнение 2

Прочитайте эти утверждения и выберите правильные ответы. Сначала прочитайте предложение самостоятельно, а потом я скажу вам правильный ответ. Например:

In English, we say many people, but one __.      a/journalist,         b/term,              c/person. Правильный ответ: c/person.

1. In worm weather, what do people put on?  a/fur,    b/dirt,      c/a shirt.
2. In English, we say Quch! or Ow! if we are __. a/certain,          b/hurt,      c/perfect.
3. We live on planet __. a/Earth,          b/Thursday,          c/circle.
4. Term is a special __. a/bird,          b/word,            c/curtain.

Упражнение 3

В этих словах звук [ɚ] находится в безударном слоге. Например, вот первое слово enter: ударение падает на первый слог, а не на er. Слушайте внимательно и повторяйте за мной:

enter            motherhood

teacher        energy

other           computer

father          perhaps

faster          summertime

Теперь давайте перейдем к словосочетаниям и предложениям. Слушайте и повторяйте:

enter motherhood

other energy

perhaps in summertime

The teacher spoke faster.

The father needs a computer.

Конец первой части. Скоро последует вторая.

Это последняя часть о звуке [l]. В этом уроке мы рассмотрим [l] в конце слов.

Давайте еще раз повторим, как образуется звук [l]. Нарисуем рот. Вот верхние зубы. Вот нижние зубы. За верхними передними зубами находятся твердые бугорки — альвеолы. Это — нёбо. Основное место, где осуществляется контакт — вот эта точка: здесь кончик языка прикасается к альвеолам, вы прижимаете его к ним. Когда язык смещается назад, это выглядит примерно так: середина языка  опускается вниз. Но еще ближе к задней части язык напоминает сжатую пружину, он напряжен, собран в комок, как будто вы хотите его проглотить.

А вот и последний штрих на картинке: артикуляция [l] в финальной позиции. Кончик языка упирается в альвеолы, середина опущена, а задняя часть сжата, будто вы собираетесь ее проглотить. Вот эта точка контакта особенно важна, когда произносится [l] в конце слова. Когда [l] находится в начале слова и за ним следует гласный звук, мы быстро отдергиваем язык, опуская его вниз от альвеол. Когда он находится в середине слова и нам нужно перейти от него к произнесению гласного или другого согласного звука, мы также быстро опускаем язык. Но в финальной позиции надо удерживать кончик языка прижатым к альвеолам. В словах вроде call, когда вы договариваете слово, кончик языка не отдергивается, а остается прижатым к этим бугоркам. Рассмотрим еще и такие слова, как middle. Это слово имеет два слога: mi|ddle, и ударение падает на первый из них. Очень важно для таких слов, чтобы кончик языка был прижат к альвеолам, это позволяет ясно произнести звук. Если вы быстро уберете язык, речь не получится четкой и возникнет опасность неправильного понимания.

Во всех позициях

(начальной, средней и финальной)

• [l] является звонким согласным.
• Кончик языка плотно прижимается к бугоркам позади верхних передних зубов.
• Воздух проходит по обеим сторонам языка (потому что они опущены).

Давайте выполним упражнения.

Упражнение 1

В словах, данных ниже, звук [l] является безударным, но для его произнесения требуется определенное время. Так что удерживайте кончик языка прижатым к альвеолам и помните, что задняя часть языка должна быть очень напряжена.

pencil                 towel                      little

final                    oval                        middle

careful                 circle                     purple

beautiful              triangle                  puzzle

helpful                 table                      pickle

Упражнение 2

В словах, приведенных ниже, звук [l] является частью ударного слога. Убедитесь, что вы задерживаете кончик языка на альвеолах достаточно долго. Давайте произнесем эти слова, читая их в строчку, слева направо. В каждой строчке слова содержат один и тот же гласный.

fall                        Paul                        tall                           wall

fail                        pale                        tail                            whale

feel                       peel                         teal                           wheel

file                        pile                         tile                            while

fool                       pool                         tool                       wool

Сокращение со словом will

Cтяжения со словом will также заканчиваются на звук [l]. Давайте произнесем их.

I’ll                     he’ll                         we’ll

you’ll                she’ll                        they’ll

it’ll

Будьте внимательны!

Иногда буква l может не означать никакого звука. Первые пять слов из приведенного списка очень распространены, так что убедитесь, что вы произносите их правильно. Слушайте и повторяйте за мной:

talk                 could                      egg yolk (желтая часть яйца)

walk               should                    polka dots (узор в горошек)

would

Давайте выполним еще упражнения

Упражнение 3

Вот несколько предложений. Послушайте их и повторите за мной.

Paul is tall.

Be careful behind the wheel.

The whale has a long tail.

That’s a beautiful towel.

Do you see the purple circle?

There’s a little pickle on the table.

Упражнение 4

Послушайте и отметьте предложение, которое вы услышали. Вот пример:

a/ Did they get a goal?

b/ Did they get a goat?

1. A/ Take a seal.

B/ Take a seat.

2. A/ Where did they get a wheel?

B/ Where did they get a wheat?

3. A/ Hold the ball.

B/ Hold the bar.

4. A/ I see Carol.

B/ I see a carrot.

5. A/ What do you feel?

B/ What do you fear?

6. A/ How did you pull it?

B/ How did you put it?

7. A/ There’s a wall.

B/ There’s a war.

8. A/ Let’s choose a meal.

B/ Let’s choose a meat.

Совет

Вернитесь назад и прочитайте предложения по очереди с партнером. При этом слушатель должен определить, какие предложения от слышит.

Этот урок — практическая работа.

Упражнение 5

Рассортируйте слова по спискам. Например, посмотрите на этот список слов и скажите, какие предметы желтые, а какие — красно-фиолетовые. Вы можете сделать это самостоятельно или с партнером:

Lemon?

Plum?

Banana peel?

A leaf in the fall?

A handful of violets?

Ответ:

Желтые (Yellow Things)                          Красно-фиолетовые (Purple Things)

Lemon                                                      Plum

Banana peel                                              A handful of violets

A leaf in the fall (американцы говорят не autumn, а fall, но эти слова имеют одно и то же значение).

А теперь посмотрите на этот список и скажите, какие предметы маленькие, а какие большие:

Pencil

Elephant

Crocodile

Golf ball

A whale’s tail

The wheels on a truck

Pickle

Давайте сравним наши списки. Когда я читаю список, повторяйте за мной:

Маленькие (Small Things) Большие (Large Thing)

Pencil                                           Elephant

Golf ball                                       Crocodile

Pickle                                            A whale’s tail

The wheels on a truck

Поработаем с этим списком. Назовите вещи, которые являются живыми, и те, которые не являются живыми. Когда я читаю ответ, повторяйте за мной:

Camel

Wool

Table

Plant

Alligator

Lamp

Живые (Things That Are Alive) Неживые (Things That Aren’t Alive)

Camel                                                    Wool

Plant                                                       Table

Alligator                                                 Lamp

Упражнение 6

Послушайте текст.

Let me tell you a tale. There was a love triangle. Sally loved Lionel, but he no longer loved Sally. Lionel already fell in love with another lady, Elizabeth. It took Lionel a long time to tell Sally the truth about Elizabeth. Finally, he ended his relationship with Sally. Lionel and Elizabeth were joyful. Don’t feel sad for Sally. She later found a wonderful millionaire named Bill.

В нашем последнем упражнении мы узнали несколько интересных слов и выражений.

Вы запомнили слово, которое синонимично слову story? Оно начинается на букву t: t _ _ _ ? Это слово — tale (существительное).

В нашей истории был молодой человек, который имел романтические отношения с двумя различными женщинами. Вы помните, как называется такая ситуация? Love _ _ _ _ _ _ _ _ ? Love triangle (именное словосочетание).

Запомнили ли вы, как мы говорим, когда кто-то влюбляется? _ _ _ _ in love: fall in love ( а это глагольное словосочетание).

Помните еще одно слово, обозначающее то же самое, что happy? _ _ _ ful: joyful (имя прилагательное).

Каким еще словом можно обозначить very good? W _ _ _ _ _ ful: wonderful (прилагательное).

А человек с миллионом долларов — это million _ _ _ _ . Такого человека называют millionaire (существительное).

Что ж, хорошо. Теперь ваша очередь. Предложение за предложением слушайте тот же текст и повторяйте за мной. Если вам не хватает времени, перематывайте назад.

Конец урока. И это последняя часть, посвященная произношению звука [l]. В дальнейшем мы перейдем к звуку [r], не пропустите.

В этом уроке мы научимся произносить [l] в середине слов.

Давайте начнем с повторения того, как мы вообще произносим звук [l]. В предыдущем уроке я рассказывала вам, что самый важный момент — положение языка. Кончик языка должен касаться бугорков над верхними передними зубами.

Мы создавали рисунок вроде этого: верхние передние зубы, нижние зубы, альвеолы и нёбо за верхними зубами, а вот кончик языка упирается прямо в альвеолы. Боковые части языка опущены, так что воздух может проходить по обеим его сторонам. Губы слегка округлены. И еще вам надо добавить звук, потому что [l] – звонкий согласный. Когда за [l] следует другой звук, причем гласный, вам нужно резко отдернуть язык и переместить его на позицию произнесения следующего звука. В прошлом уроке в качестве примеров мы использовали слова love, lamp.

Теперь мы рассмотрим слова, в которых [l] находится в позиции между двумя гласными: перед ним и после него, например, в слове alive. Здесь мы имеем два гласных: один перед, другой после [l]. Сначала нужно произнести[ə], потом перейти к [l], прижав кончик языка к альвеолам, а затем, переходя к [aiv], вы должны резко отдернуть язык и произнести полноценный звук [ai]. Alive.

Давайте попрактикуемся на похожих словах.

Упражнение 1.

Послушайте и повторите за мной:

alive                palace               balloon

smallest           calling              yellow

tallest               falling              belong

olive                polite                below

ceiling             valley               pillow

feeling             chilly                hello

Упражнение 2.

Теперь — несколько словосочетаний. Послушайте и повторите за мной:

a yellow balloon

the smallest olive

the tallest elephant

the valley below

ceilings in the palace

a yellow pillow

the smallest belly

feeling alive

smelling olives

a polite hello

Теперь отработаем [l] с последующим согласным, как, например, в слове old. Опять важным остается тот же самый момент — прижать кончик языка к альвеолам позади верхних передних зубов, а убрать его оттуда можно только тогда, когда вы переходите к артикуляции звука [d]: old. Но для правильного произнесения [l] вам нужно удерживать кончик языка прижатым к альвеолам и создавать вибрацию на протяжении всего времени: от [ͻu] к [l] и потом к [d]. Важно сделать звук [l] достаточно долгим, чтобы он был хорошо слышен. Если вы будете произносить его слишком коротко, люди могут просто не услышать ваше  [l]. Так что проверьте, что вы задержали кончик языка прижатым к альвеолам и дали достаточно звонкости, произнося old.

Еще раз об особенностях практической отработки звуков. Чтобы научить свои органы речи правильно произносить звуки, иногда требуется некоторое преувеличение артикуляции. В обычной речи спустя какое-то время это будет звучать более естественно.

Также давайте рассмотрим [l] в последующим согласным, как в слове mailman. Здесь два слога: mail-man. Мы можем разделить их вот таким образом: mail|man. Итак, после [l] находится согласный, но, в то же время, это конец слога. В этом случае происходит то же самое, что и в других: вам нужно прижать кончик языка к альвеолам за верхними передними зубами и убрать его только тогда, когда вы переходите ко второму слогу и говорите [m]: mail – man.

Что ж, теперь упражнения со словами вроде old и mailman.

Упражнение 3.

Послушайте и повторите за мной:

mailman                       bald                        golfer

dolphin                         belt                         wolf

healthy                         felt                          oldest

always                          wild                        bold

railway                         milk                        cold

hallway                        help                         folded

welcome                      helper                      field

Продолжение темы будет в третьей части.

В этом уроке мы поговорим о произношении звука [l]. Весь урок разделен на 3 части. В первой мы обсудим звук [l] в начале слова, потом попрактикуемся с [l] в середине, а в последней части рассмотрим [l] в финальной позиции.

Многие студенты просят дать упражнения, где нужно произносить [l] и [r] рядом. Такой теме посвящен отдельный урок.

Итак, как произнести звук [l] правильно?

Самый важный момент — положение вашего языка. Передней частью, или кончиком, языка нужно прикоснуться к задней поверхности верхних передних зубов. Медленно перемещайте кончик языка выше и прижмите к бугоркам позади верхних передних зубов. Задержите язык в этом положении — это и есть начальная позиция.

А теперь выпустите струю воздуха ртом, удерживая язык в том же месте. Вы должны почувствовать, как воздух проходит по обеим сторонам языка. Если вы чувствуете струю воздуха слева и справа от языка, это показывает, что начальная позиция правильна. Некоторые студенты путают позицию для [l] и для звуков [t] или [d]. Вот разница между ними. При произнесении звуков [t] и [d] кончик языка упирается в те же самые бугорки (альвеолы), но вся остальная его часть поднята выше и создает преграду для выхода воздуха изо рта. Вот почему тут получаются звуки [t], [d].

При произнесении [l] кончик языка упирается в альвеолы, но боковые стороны опущены, так что воздух может проходить, не останавливаясь.

Я попробую объяснить все это еще раз с помощью рисунка. Я не очень хороший художник, но надеюсь, это поможет. Итак, представьте себе, что это ваши верхние передние зубы. Это нижние зубы. Это — нёбо, а вот здесь альвеолы. А вот кончик языка, и он касается верхних зубов и бугорков за ними вот таким образом. Если язык чуть-чуть касается зубов, это нормально, но основная зона контакта — альвеолы.

Теперь поговорим о губах. Не нужно растягивать их в стороны или стягивать в узкую трубочку, лучше сделать нечто среднее. Итак, откройте рот и слегка округлите губы и расслабьте их. Упритесь языком в альвеолы, как мы договорились, и выпустите воздух через рот. Теперь вам нужно прибавить звук, потому что [l] — звонкий согласный. Значит, при его произнесении вот здесь, в горле, должна чувствоваться вибрация.

Подытожим: язык упирается в альвеолы, губы слегка округлены, убедитесь, что воздух свободно проходит по обеим сторонам языка и сделайте так, чтобы был слышен голос.

В процессе отработки звуков мы делаем все движения преувеличенными, потому что наша задача — научить органы речи действовать определенным образом. Усиленное движение — часть практики, оно полезно для обучения.

Итак, мы поговорили о положении языка, позиции губ и о том, что следует присоединить голос. Давайте уточним произношение [l] в начале слова.

Положение звука [l] в начале слова означает, что от него надо плавно перейти к другому звуку. Когда такое происходит, язык должен сделать резкое движение вниз. Например, давайте возьмем слово laugh (смеяться). Его фонетическая запись такова: [læf] Это слово идеально подходит, оно заставляет нас помнить, что нужно держать рот открытым, ведь нелегко смеяться с закрытым ртом. Гласный звук в этом слове — [æ]. Что вам нужно сделать — начать с того, чему я вас только что учила. Кончик языка прижат к альвеолам, его боковые стороны опущены, а когда начинается движение к звуку [æ], просто резко опустите язык вот так: [læ]. Попробуйте сделать так несколько раз: [læf].

Давайте выполним упражнения.

Сначала отработаем звук [l] в отдельных словах, потом — в словосочетаниях.

Упражнение 1.

Послушайте и повторите за мной.

love                lamp                     live

like                lunch                    let

look               leaf                       leg

lemon            life                        late

left                 low                       laugh

line                long                      loose

Упражнение 2.

Теперь давайте перейдем к словосочетаниям, группам слов. Опять слушайте и повторяйте за мной.

love lemons                           look at the lamp

the left lane                            the line on the left

like to laugh                           long legs

a late lunch                            a loud laugh

lots of light                            lost in life

lots of leaves                         a light lunch

Я думаю, полезно  также попрактиковаться в произношении [l] в именах людей. Хорошо, когда вы знаете, как правильно назвать человека по имени.

Упражнение 3.

Вот имена мальчиков. Послушайте и повторите.

Lance                      Leon                     Logan

Landon                    Lewis                   Lou

Lee                          Lex                       Lucas

Leo                          Liam                     Luther

Продолжим именами девочек: слушайте и повторяйте.

Lacey                      Lindsey                    Louisa

Leann                      Lisa                          Lucy

Leigh                       Liz                           Lydia

Linda                       Lois                         Lynn

Мы продолжим в следующей части.

В этом уроке поговорим о произнесении [l] и [r] вместе, в одном и том же слове. Для примера давайте начнем с girl. Из предыдущих уроков вы знаете, что звук [r] ведет себя то как гласный, то как согласный. В слове girl и похожих на него этот звук ведет себя как гласный: [ɚ]. Напоминаю вам, что правильной позицией для губ и языка при произнесении [r] является следующая: губы слегка округлены, кончик языка поднят, но не касается альвеол (твердых бугорков позади верхних передних зубов). Боковые стороны языка касаются боковых верхних зубов, а основная часть языка туго напряжена.

Когда же вы продвигаетесь к звуку [l], ваши губы несколько расслабляются, кончик языка поднимается к альвеолам, прикасается к ним и остается в этом положении. Боковые стороны языка опускаются, а задняя часть остается без изменений.

Итак, попробуйте сказать [ɚ] и [l]. Делая это, думайте о тех изменениях, которые происходят с вашими губами и языком. Не забудьте и о том, что при произнесении [l] в финальной позиции язык не отрывается резко от альвеол, а задерживается на какое-то время прямо позади верхних зубов.

Теперь давайте попробуем соединить их: [ɚl].

И скажем все слово: [ɡɚl].

Давайте отработаем произношение этих звуков.

Упражнение 3.

Послушайте и повторите за мной:

Carl                                 hurl                               twirl

curl                                  Merle                            unfurl

earl                                  pearl                              world

girl                                   Sherly

Запомните, что, за исключением мужского имени Carl, во всех этих словах присутствует звук [ɚ]. Также обратите внимание на [l] в конце слов: кончик языка не отрывается резко, а остается на бугорках позади верхних передних зубов. Только два слова — исключения, это Sherly и world. Здесь кончик языка резко движется вниз, чтобы образовать [ı] в Sherly и конечный звук [d] в слове world.

Упражнение 4.

Послушайте и повторите за мной:

1. Shirly is a girl’s name.
2. Carl hurled the rock.
3. Merle is an earl.
4. Where’s the largest pearl in the world?
5. The girl twirled a curl around her finger.

Упражнение 5.

Послушайте текст.

Leonard, Leroy and Marlene went bowling. Leonard had a purple ball. Leroy had an orange ball. Marlene had a maroon ball. Leonard dropped his ball on the floor. He hurt his right foot and couldn’t play anymore. Leroy hurled the ball down the lane. His ball struck only one pin on the far right. Marlene bowled very well. She got a lot of strikes. That means she struck all ten pins with one ball. Do you need a calculator to know which person won?

Теперь вернитесь к началу текста. Слушайте строчку за строчкой и повторяйте за мной.

И, наконец, последнее упражнение — песня. Это детская песенка, она называется «Row, row, row your boat». Почти все американцы знают ее, потому что пели множество раз в детстве. Я не очень хорошая певица, так что попросила свою подругу Сьюзан исполнить ее для вас. Надеюсь, вам понравится.

Row, row, row your boat

Gently down the stream.

Merrily, merrily, merrily, merrily

Life is but a dream.

А теперь я предложила бы вам вернуться назад и послушать песню несколько раз. Выучите слова, а когда будете готовы, спойте сами. Эта практика будет очень кстати и для отработки  звука [r], и вообще для улучшения вашего произношения.

В чем польза песенок при изучении английского?

Пение позволяет почувствовать ритм языка.

Пение помогает выработке непрерывности речи.

Музыка очень приятна, так что пение известных слов автоматически позволяет произносить звуки более натурально, ведь вы делаете это неосознанно.

Ну вот мы и закончили наш долгий урок о звуке [r]. Надеюсь, он принесет вам пользу.

Иногда американцы говорят: «Live and learn». Это значит: обученность приходит с практикой, и иногда даже с ошибками. Я хочу, чтобы вы не упускали это из виду во время нашего занятия, ведь мы будем отрабатывать один из сложнейших в английском языке звуков — звук [r].

В этом уроке речь пойдет сразу о двух звуках: [r] и  [l] в одинаковых позициях (то есть в похожих словах).

Итак, давайте начнем с того, какова разница между  [r] и  [l]. Произнесем два знакомых слова: right – light.

Давайте поговорим о том положении, которое занимают ваши губы. Для звука [r] вы округляете губы сильнее. Для [l] губы более расслаблены. Right – light.

Теперь о позиции языка. Чтобы произнести  [r], кончик языка нужно поднять к бугоркам позади передних верхних зубов, но не касаться их, и удерживать эту позицию все время:  right.

При произнесении звука [l] имеет место контакт между кончиком языка и бугорками над зубами. Кончик языка прикасается к ним и быстро опускается вниз: light.

Таким образом, губы и язык действуют по-разному.

Давайте выполним упражнение.

Упражнение 1. Послушайте, как я произношу пары слов, и повторите за мной:

right – light

wrap – lap

pray – play

berry – belly

car – call

fire – file

Помните, что когда [l] находится в финальной позиции в слове, нет резкого отрыва языка. Кончик языка должен оставаться прижатым к бугоркам над передними зубами. Давайте повторим две последних пары.

Упражнение 2. Послушайте и поймите смысл утверждения. Например: 1. Don’t touch the rim. 2. Don’t touch the limb. (Не забывайте проверять свои ответы, следя за правильными ответами).

1. 1. a/ Do you like rhyme?

b/ Do you like lime?

1. 2. a/ Aunt Ru called yesterday.

b/ Aunt Lu called yesterday.

1. 3. a/ Is it curry?

b/ Is it curly?

1. 4. a/ Be careful lifting the tire.

b/ Be careful lifting the tile.

1. 5. a/ Clarissa prayed hard.

b/ Clarissa played hard.

1. 6. a/ The artist requested more fruits.

b/ The artist requested more flutes.

1. 7. a/ Ralph released the crutch.

b/ Ralph released the clutch.

Вернитесь к началу упражнения и прочитайте предложения по очереди с партнером: один читает — другой определяет, какое предложение было произнесено.

На этом окончена часть 1.