Видео уроки по английскому языку

Бесплатные видео уроки от лучших преподавателей английского языка. Грамматический материал и видеоуроки по английскому языку.

Материалы: Грамматика

Грамматика: артикль. Часть 1

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 14 минут 46 секунд

Этот урок состоит из 2 частей. Часть 1 — «Изучение правил».

Знаете ли вы, что такое knick-knack? Уверена, что у вас это есть, даже если вы не знаете об этом. Knick-knack – так называются мелочи, безделушки, которые существуют для украшения. Это предметы, которые мы будем использовать для демонстрации. Некоторые люди считают их собирателями пыли, потому что пыль на них действительно оседает. У меня их очень много, и некоторые я храню вот здесь, на книжных полках. Покажу вам несколько.

This is a vase. And this is a candle. Here is a doll. And this is a box. Do you know what this is? It’s a photo cube. And this is an angel.

Разберем грамматику: A и AND

Это неопределенные артикли — a/an.

  • Мы используем эти артикли с именами существительными в единственном числе: a vase, a box, an angel. Существительные в единственном числе — это исчисляемые существительные, мы можем посчитать вазы, коробки, ангелов. Существительное в единственном числе обозначает один предмет или одного человека: a vase – one vase, a box – one box, an angel – one angel.
  • Мы используем неопределенные артикли, чтобы идентифицировать, классифицировать или дать толкование предмета. Я имею в виду, что тем самым мы даем ему название, называем его. Или же говорим, какого типа этот предмет, что он собой представляет. Если вы не знаете, что такое knick-knack, я могу пояснить вам: A knick-knack is a small decoration.
  • Мы используем неопределенные артикли для определения в общем смысле, когда говорящий не имеет в виду конкретный предмет или личность. Это важно понимать: для обозначения предмета вообще.

Также нам приходится выбирать, как произносить неопределенные артикли: a или an.

  • Мы выбираем A, когда следующее существительное начинается на согласный звук: a candle (в начале согласный [k]), a doll (начинается на согласный [d]), a beautiful doll (мы можем использовать имя существительное само по себе или в составе словосочетания; когда все равно говорим об одном предмете, как в этом примере, и тут смотрим на первый звук в имени прилагательном — это согласный [b]).
  • Мы используем AN перед именами существительными, которые начинаются с гласной, например, an angel, an hour (это слово требует пояснений: оно начинается с буквы h, но мы ее не произносим; первые буквы, которые мы произносим — ou, и они обозначают гласный), an interesting knick-knack (опять существительное в составе словосочетания, прилагательное interesting начинается с гласного).

Теперь мы поиграем. Я проверю вашу память. Смотрите внимательно, потому что я хочу, чтобы вы запомнили, откуда взяты все мои безделушки. Как вы думаете, вы можете запомнить? Давайте посмотрим. У меня есть ваза, свеча, кукла, шкатулка, ангел и куб для фотографий. Хорошо. А теперь самое интересное.

Do you remember? Where does the box go? — Here. The box goes here, on this shelf.

Do you remember where the candle went? — Up here. The candle goes up here.

How about the vase? Do you remember? — The vase goes up here.

How about the photo cube? — It goes here… on that shelf.

How about the angel? — The angel went over here.

And the doll? — Over here.

Вы отправили их на нужные места?

Разберем грамматику: определенный и неопределенный артикль

Поговорим о том, какая разница существует между определенным и неопределенным артиклем.

A и AN — неопределенные артикли. Мы используем их с существительными в единственном числе, которые упоминаем впервые.

THE — это определенный артикль. Мы используем его с существительным в единственном числе, которое упоминается не впервые. THE конкретизирует предмет: говорящий и слушатель знают и понимают его.

Итак, одна очень большая разница между определенным и неопределенным артиклями заключается в том, что определенный артикль the употребляется для конкретизации, когда речь идет об определенном предмете.

Хотя определенный артикль один, его можно произносить двумя способами.

Мы произносим the [ðə] перед словами, которые начинаются с согласного: the vase.

Мы произносим the [ði] перед словами, которые начинаются с гласного: the interesting vase.

Как вам известно, это шкатулка. Это русская шкатулка, и на крышке у нее есть красивая картинка. (As you know, this is a Russian box. The lid has a beautiful painting.) Не уверена, что вам видно, но она очень красива.

Разберем грамматику: THE с определенными существительными

Также артикль the употребляется с существительными, которые можно считать определенными благодаря контексту. Это значит, даже в тех случаях, когда предмет упоминается впервые, но это совершенно определенный предмет в единственном числе, говорящему и слушателю известно и понятно, каков он. Как в этом примере: This is a Russian box. The lid has a beautiful paining. Я употребила определенный артикль the lid, потому что из первого предложения понятно, о какой крышке идет речь. Вам это тоже понятно — потому что вы знаете, о чем именно я говорю, какую крышку имею в виду.

Позвольте я расскажу вам еще кое-что о безделушках.

As I said, this is a vase. I use the vase for bookmarks. I like to collect bookmarks because I like to read.

This is a candle, and as you know, candles are made of wax. This candle is special, because it has leaves. The leaves were pressed into the wax. Do you see?

I think this is a beautiful doll. I brought it back from Russia… as you can tell by the traditional clothing.

Разберем грамматику: нулевой артикль

Надеюсь, сейчас вы достаточно разобрались в определенном и неопределенном артикле. Но существует еще одна альтернатива — отсутствие артикля, или, как его называют в учебниках грамматики, нулевой артикль. Никакой артикль не нужен

  • перед неисчисляемыми существительными, употребленными в общем значении: Candles are made of wax (воск — то, что нельзя посчитать, и мы говорим о воске вообще, а не каком-то конкретном);
  • перед существительными во множественном числе, если говорим о них без уточнения их специфики, то есть вообще, например, I use the vase for bookmarks (я говорю о закладках вообще, а не о каких-то конкретных, в самом общем смысле).

Давайте на секунду остановимся на собственных именах

Имя собственное — это индивидуальное имя человека, места или предмета. Оно пишется с заглавной буквы.

С именам собственными используется нулевой артикль: Jennifer, YouTube, Russia. Мы не говорим the Jennifer, the YouTube, the Russia.

Следовательно, нулевой артикль употребляется перед именами людей, названиями компаний и стран. Также мы можем добавить в этот список города и штаты.

Давайте поиграем еще раз. Помните, куда ушел каждый предмет? Я убрала все свои безделушки с полки. Давайте посмотрим, удастся ли вам вспомнить.

How many knick-knacks did I have on the top shelf? — There were two: the candle and the vase.

Do you remember how many knick-knacks I had on the next shelf – the second shelf? — Four. The photo cube went here. The box went here. The doll went over here. And the angel went right there.

Рассмотрим грамматику: THE для определенных или единичных имен существительных.

Я должна объяснить главную мысль. Некоторые слова придают именам существительным определенное, единичное значение. В таких случаях мы употребляем определенный артикль the. Например, What was on the top shelf? The next shelf? The second shelf? Такие слова, как top, next, second делают имя существительное определенным, единичным. What’s the most interesting object? Превосходная степень прилагательного вроде the most interesting также придает ему значение определенности.

Давайте все повторим. Короткое упражнение — чтобы проверить, как вы поняли материал. Выполнив задание, проверьте правильность своего ответа, внимательно глядя видео.

Укажите, где идет речь о предмете вообще. Из пяти предметов это верно в отношении трех. Найдите их.

  1. A knick-knack is a small decoration.
  2. Some people call them dust collectors.
  3. I tool all the knick-knacks off the shelves.

Укажите, где речь идет о конкретном предмете. Таких случаев должно быть пять.

  1. The leaves were pressed into the wax.
  2. I use the vase for bookmarks.
  3. I brought the doll back from Russia, as you can  tell by the traditional clothing.

Укажите исчисляемые существительные. Их должно получиться два.

  1. This is a photo cube.
  2. Candles are made of wax.
  3. These objects just sit and collect dust.

Укажите имена собственные. Вы должны найти один пример.

  1. I brought the doll back from Russia.
  2. Candles are made of wax.
  3. This is a photo cube.

Какое неисчисляемое существительное использовано в общем смысле?

  1. Candles are made of wax.
  2. Leaves were pressed into the wax.

Какое неисчисляемое существительное использовано в конкретном смысле?

  1. These objects just sit and collect dust.
  2. You can tell the doll is Russian by the traditional clothing.

Какое существительное является определенным благодаря контексту?

  1. These is a Russian box. It has a beautiful painting.
  2. You can tell the doll is Russian by the traditional clothing.

Конец первой части.

Грамматика: Двойное сравнение

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 13 минут 38 секунд

Тема этого урока — «Двойное сравнение». Один из примеров — The more, the merrier.

Мой муж часто жалуется, что мы живем в холодном климате. Но я не переживаю из-за этого, ведь тут, в Новой Англии, солнце светит почти каждый день. И чем ярче солнце, тем счастливее я себя чувствую. Также верно другое сравнение: чем меньше солнца, тем мне хуже. А с вами тоже так бывает? Влияет ли доза солнечного света, полученная вами, на ваше самочувствие? В этом уроке я помогу вам научиться выражать причину и ее действие. Связь, в результате которой одна вещь производит изменения в другой, приводит к какому-то результату — точно так же, как солнечный свет делает меня счастливой. Чтобы выразить причину и ее действие, мы будем использовать форму сравнения, слова вроде brighter, happier. Если вы готовы, давайте начнем: The sooner we start, the sooner we finish.

Хочу убедиться, что вы понимаете, что такое причина и ее действие. В предложении The brighter the sun, the happier I feel – где причина? В первой части предложения: «Чем ярче солнце…» Это производит определенный эффект, результат: я чувствую себя счастливее. В этом предложении я говорю о том, что когда солнце светит, я счастлива, а когда оно светит ярче, я еще счастливее. Мы можем переформулировать предложение. В английском языке существует не одна структура для того, чтобы выразить причину и ее действие.

The brighter the sun, the happier I feel. Это можно сказать и так:

When the sun is brighter, I feel happier.

If the sun is brighter, I feel happier.

Brighter sun makes me feel happier.

Давайте внимательнее рассмотрим грамматику. В первом предложении The brighter the sun, the happier I feel есть запятая, которая разделяет две мысли: причину и ее действие. В каждой половине предложения есть подлежащее — то, о чем мы говорим. Каково подлежащее первой половины? The sun. А второй? I. Теперь поговорим о глаголах. Во второй части I feel. Если же мы посмотрим на первую часть, то — где же глагол? Он не написан, но можно ли его угадать? Понятна ли вам вся фраза? Это глагол is. Данная структура допускает пропуск глагола, если это форма глагола be, она понятна. Всю структуру можно представить в виде такой схемы: The brighter the sun, the happier I feel = The brighter, the better = [сравнительная степень, подлежащее+ глагол]. Две части, из которых она состоит, разделяются запятые. В конце предложения ставится точка. Обе части начинаются с артикля the и сравнительной формы. После второго сравнения идет подлежащее с глаголом.

Сравнительная форма

Продолжаем использовать формы сравнения. Понятно ли вам, что я имею в виду? В предложении The brighter the sun, the happier I feel употреблены формы brighter и happier. Это прилагательные, они относятся к предметам: brighter описывает солнце, happier — меня. Не только такие слова могут образовывать сравнительную степень. В следующем предложении, The less sunshine, the worse I feel, формы сравнения — less и worse. Worse может употребляться как прилагательное и как наречие. Less – это слово, которое чаще всего отвечает на вопрос «Сколько?»

Итак, сравнительные формы образуют

  • прилагательные;
  • наречия;
  • слова, отвечающие на вопрос «Сколько?»

Теперь мне хотелось бы коротко повторить все, что вы знаете о сравнительной форме. Согласны?

Сравнительная форма прилагательных обычно образуется прибавлением окончания er: bright – brighter. Но нужно помнить три правила, которые при этом действуют.

  1. Если прилагательное заканчивается на букву y, нужно заменить ее на i, прежде чем прибавлять окончание: happy – happier.
  2. Если прилагательное заканчивается на сочетание согласный+гласный+согласный, то последний согласный удваивается перед окончанием: hot – hotter.
  3. Некоторые прилагательные образуют степени сравнения не по правилу. Bad превращается в worse.

Для более длинных слов мы помещаем more перед основным словом: difficult – more difficult.

Сравнительная форма наречий также часто образуется при помощи слова more: quickly – more quickly.

Некоторые наречия образуют формы сравнения точно так же, как прилагательные: fast – faster (это слово может выступать как прилагательное и наречие).

И есть наречия, образующие формы не по правилу: well – better.

Теперь обсудим слова more и less.

More – сравнительная степень слов many/much. Less – сравнительная степень слова little. Эти слова отвечают на вопрос «Сколько?» и могут быть помещены перед именем существительным (например, в предложении The more knowledge, the better) или употребляться самостоятельно (The more, the better).

Давайте подведем итоги того, что мы уже знаем, рассмотрев очень распространенное выражение The more, the merrier. Слышали ли вы его раньше? Понятно ли оно вам? Я попрошу свою подругу Джули объяснить, что оно значит.

—        Julie, do you know the expression The more, the merrier”?

—        Yes, I do.

—        Can you tell me what you think it means?

—        The more, the merrier…. I would have to say… the more, the merrier… It would be like if I were saying… inviting you to a party… And you said “Oh, I’ll come”, and I said “Great! The more, the merrier!” The more people, the better the party will be.

—        The more guests, the more fun?

—        Yeah, the more guests, the  more fun.

—        The more work!

—        Yes!

—        The more food!

—        Right.

—        The more noise!

—        The more noise. Yes. The more food. Yes, but it’s all worth it.

Согласно объяснению Джулии, выражение означает «Чем больше (народу), тем веселее». The more (there are), the merrier (it is). Вы видите, что подлежащее и глагол пропущены, потому что они понятны. У нас есть две сравнительных формы: the more – это причина, the merrier – это действие, которая она произвела. Мы говорим, что чем больше людей, тем веселее, тем больше развлечений / When there are more people, it is merrier (more fun). Или: If there are more people, it is merrier (more fun).

Упражнение 1

Объясните, что означает двойное сравнение, перефразируя предложение. Давайте начнем со следующего примера.

The bigger the party, the more food you must prepare. Нам нужно переписать предложение, используя слово When. When you have a bigger party – это причина. Ее действие, ее результат — the more food you must prepare.

Теперь попробуйте сделать номер 1.

  1. The noisier the parties got, the more the neighbors complained.

Можно переписать предложение со словом because: The neighbors complained more because the parties got noisier.

  1. The longer you stay up, the more tired you’ll feel the next day.

Почему бы не переписать это, используя if: If you’ll stay up longer, you’ll feel more tired the next day.

  1. The more fun you have, the more memories there will be.

Давайте перепишем это предложение, используя leads to. Having more fun leads to having more memories.

Упражнение 2

Закончите мысль собственными идеями. Проверьте, совпадает ли ваше продолжение с вариантом Джули. Прочитайте начало предложения. Дайте свое продолжение. Потом послушайте, что сказала Джули.

  1. The older you get, …
  2. The more money you have, …
  3. The bigger the problem, …
  4. The bigger the dream, …

Упражнение 3

Обдумайте каждое высказывание и его смысл. Можете ли вы придумать ситуацию, в которой оно будет использовано?

  1. The sooner, the better.
  2. The bigger they are, the harder they fall.
  3. The more things change, the more they stay the same.
  4. The more you know, the less you understand.
  5. The more you get, the more you want.
  6. The more you stir, the worse it stinks.

Вот и все на сегодня. И помните: чем больше вы работаете, тем лучше у вас получается / The more practice, the easier it gets. Успехов!

Формы обращения

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 6 минут 03 секунды

Что вы знаете о способах, какими обращаются к людям по-английски? Я напишу несколько распространенных форм обращения. Хочу убедиться, что вы умеете правильно читать их и, разумеется, что вы их понимаете.

Давайте начнем вот с этого: Mr. Это аббревиатура (сокращение) от mister. Выражает уважение. Мы используем Mr. перед фамилией мужчины, например, Mr. Jackson. Good mourning, Mr. Jackson.

Mrs. Это аббревиатура слова mistress. Мы всегда читаем его как missus. Употребляется также для выражения уважения. Используется перед  фамилией замужней женщины. Например, Mrs. Lebedev… Mrs. Jones. Good afternoon, Mrs. Jones.

Ms. Мы произносим это как miz, как будто на конце Z. Женщина может выбрать такую форму обращения к себе (употребляется перед фамилией), если она не хочет проявлять, замужем она или нет. Ms. Jones… Ms. Davis.

Miss. Это слово произносится с S на конце. Мы используем Miss перед фамилией незамужней женщины. Также это слово может употребляться отдельно, как форма вежливого обращения к молодой женщине, чью фамилию мы не знаем, к незнакомой женщине. Например, Excuse me, miss. Did you drop that?

Mr. и Miss могут быть употреблены не с фамилией, а с именем человека. В каких ситуациях? Ну, например, мои дети использовали mr. и miss + имя, обращаясь к своим воспитателям в детском саду, когда были маленькими. То есть они разговаривали с Miss Juily, Miss Lisa, Mr. Jack.

Как я сказала, miss можно употребить отдельно, как вежливое обращение к незнакомке. А как быть с незнакомым мужчиной? Для таких случаев существует sir: Yes, sir… Excuse me, sir. Is that yours?

Miss – для более молодых женщин. Для женщин постарше мы используем ma’ am, сокращенная форма madam. Мы говорим Yes, ma’am… No, ma’am… May I help you, ma’am?

Позвольте показать вам еще несколько мелочей, прежде чем мы я посчитаю, что тема вами пройдена.

Dr. Доводилось ли вам видеть такое? Это — сокращенная форма от doctor. Мы используем ее, когда обращаемся к человеку, чья профессиональная деятельность связана с медициной. Это врач, дантист, ветеринар (доктор для животных). Также такая форма обращения используется  в отношении людей, имеющих высшую научную степень — докторов наук.

Если  человек преподает в колледже или университете, можно использовать Prof., сокращенную форму от professor. Dr. и Prof. употребляются перед фамилией или отдельно, как вежливая форма обращения: Excuse me, doctor? Или: Excuse me, professor. I have a question.

И еще одно слово, на которое вы можете наткнуться: Rev. Это сокращенная форма от reverend. Это слово относится к служителю христианской церкви и может быть использована перед его именем, как, например, Reverend Jesse Jackson (возможно, вы слышали его в новостях).

Давайте повторим:

Mr.

Mrs.

Ms.

Miss

Sir

Ma’am

Dr.

Prof.

Rev.

Вот и все для нашего короткого урока. Спасибо, что смотрели. И успешных занятий.

Пунктуационные знаки. Урок 3

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 14 минут 24 секунды

В этом уроке мы сосредоточимся на прямой речи. Мы поговорим о том, какие знаки используются

  • для того, чтобы перефразировать прямую речь;
  • при использовании придаточных предложений.

Также я покажу вам, как мы используем запятую, чтобы

  • обособить слова или словосочетания в предложении.

Модель 1

Давайте рассмотрим это утверждение:

We’ve had two lessons on punctuation already, and in the last one I said it might be convenient to have a perfect memory.

Правильна ли его пунктуация? Ну, частично да. Я начала с большой буквы. Есть точка, так что обозначен конец предложения. Я употребила апостроф, чтобы записать сокращенную форму. Я не забыла написать I заглавной буквой, так как это личное местоимение 1-го лица единственного числа. И еще тут есть запятая и соединительный союз, чтобы связать мое первое простое предложение со вторым. А теперь вот эта, заключительная часть. Если вы вернетесь ко второму уроку, то увидите, что здесь точно переданы мои слова, которые я сказала в одном из упражнений. Когда мы передаем чьи-то слова в том виде, в каком они были сказаны или написаны, получается прямая речь, или цитата. И чтобы показать, что это прямая речь, нужны кавычки. Обратите внимание, что точка, которую я уже поставила в конце предложения, попадает внутрь кавычек. Поскольку это — предложение, мне нужно начать его с заглавной буквы. Каким-то образом я должна отделить прямую речь от остальной части предложения. Я поставлю запятую после предложения, содержащего слова автора: We’ve had two lessons on punctuation already, and in the last one I said, “It might be convenient to have a perfect memory.” В нем содержится слово, называющее автора прямой речи (I), оно же выполняет роль подлежащего, и слово said. Это один из глаголов, вводящих прямую речь, другие глаголы, которые употребляются в такой функции: say, ask, tell… Итак, у нас есть предложение со словами автора, запятая и прямая речь, заключенная в кавычки. Слова автора могут стоять перед прямой речью, посередине ее или после. В этом уроке мы внимательно рассмотрим прямую речь, или цитаты.

Запомните, что в словах автора есть подлежащее (иногда совпадает с автором прямой речи) и глаголы, вводящие прямую речь. Эти глаголы могут выражать намерение или цель: ask, request, tell, explain. Также они передают манеру, в которой что-то сказано: shout, whisper. Если говорящий обозначен не личным местоимением, то можно использовать инверсию, когда сначала идет глагол, а потом — субъект действия. Сравните два примера:

“A perfect memory would be wonderful,” she said.

“I don’t want any special abilities like that,” said her friend.

В первом из них прямой порядок слов, во втором — инверсия: подлежащее предшествует глаголу.

Модель 2

Только что я рассказала вам, что когда мы используем слова автора, они могут находиться в разных позициях. В первом примере они стояли перед прямой речью. Теперь рассмотрим примеры, где они — в конце предложения.

Would it be convenient? I asked

Yes, it would he agree

It would be fantastic! She said

Конец каждого фрагмента совпадает с концом предложения, следовательно, нужна соответствующая ему пунктуация. Смотрите: я поставила точки. Теперь нам нужны кавычки, чтобы показать, какие именно слова процитированы. Обратите внимание, что знаки конца предложения в прямой речи остаются внутри кавычек. Это вопросительный (в первом предложении) и восклицательный (во втором) знаки. После слов “Yes, it would” во втором предложении стояла бы точка, если бы это не была прямая речь. Мы не можем в одном и том же предложении поставить точку дважды. Так что в самом конце остается точка, а после прямой речи — запятая. Итак, нам нужна запятая внутри кавычек в прямой речи и точка в конце предложения. Еще раз посмотрите на разницу:

“Would it be convenient?” I asked.

“Yes, it would,” he agree.

It would be fantastic!” She said.

Модель 3

Теперь я покажу вам три варианта одного и того же утвердительного предложения. Хочу, чтобы вы понаблюдали за небольшими различиями. Вот первый:

However, with such powers I reflected there could be risks.

Где предложение, содержащее слова автора? Посередине, оно разрывает прямую речь. Давайте поставим кавычки и удостоверьтесь, что знак в конце предложения оказался внутри них. Нужна запятая перед словами автора, и еще одна запятая — перед продолжением прямой речи. Предложение, которое представляет собой прямую речь, разорвано словами автора. Я записываю его вторую часть с маленькой буквы, потому что тут не начинается новое предложение, это продолжение того, что я начала раньше. Посмотрите еще раз: кавычки для первой части, кавычки для второй, запятая внутри кавычек с первой частью, запятая перед тем, как я продолжу. Не забудьте о запятой после However, потому что это — вводящее слово: “However, with such powers,” I reflected, “there could be risks.”

Теперь давайте рассмотрим второй вариант.

With such powers, however, there could be risks I reflected.

Где слова автора? В финальной позиции. Вот точка, и давайте добавим кавычки. Внутри кавычек мы используем не точку, а запятую. Также я переставила на другое место одно слово — however. Вместо того чтобы использовать его в начале как вводящее слово, я поставила его в середину — в каком-то смысле оно нарушает ход предложения. Точно так же, как при помощи запятых мы отделяем вводящие слова или словосочетания, нужно обособить и такие слова, которые нарушают ход предложения. However – одно из тех слов, которые могут появляться в разных позициях: в начале, в середине и в конце предложения. Мы пользуемся запятой, чтобы выделить его. Вот что у нас получается: “With such powers, however, there could be risks,” I reflected.

И третий вариант:

With such powers there would be risks, however I reflected

Слова автора опять в финальной позиции, так что добавляю точку в конце. И еще кавычки. Я переместила слово however в конец прямой речи.  Чтобы отделить его от основной части предложения, использую запятую, а еще одну запятую — после прямой речи. Вот результат: “With such powers there would be risks, however,” I reflected.

Теперь ваша очередь расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью. Не забывайте использовать кавычки. Не забывайте, что знак конца предложения должен быть внутри кавычек. Если есть слово, которое нарушает структуру предложения, его нужно выделить запятыми.

Практикум

Расставьте знаки препинания в предложениях. Обратите внимание, что слова автора выделены цветом. Выполните задание самостоятельно, потом проверьте себя по предложению Дженнифер.

  1. If you has a perfect memory suggested a student you’d never have to take notes again. Хорошенько подумайте о том, где ставить запятые. Также обратите внимание на то, что продолжение прямой речи — не с большой буквы.
  2. Another person commented with a perfect memory you’d never forget names or faces. Проверьте, поставили ли вы первую запятую — перед кавычками. Прямая речь начинается с заглавной буквы.  И многие считают правильным запятую после memory: выделить вводящее словосочетание.
  3. That power of course could also be a burden a young man pointed out. Будьте внимательны с запятыми. Запятая в конце прямой речи — в кавычках. По мнению многих, следует выделить of course с обеих сторон запятыми: это вводное слово нарушает ход предложения.
  4. How so I inquired. Здесь нам понадобится вопросительный знак, чтобы показать вопросительный характер прямой речи — не забудьте, что он внутри кавычек.
  5. If you had a perfect memory he explained then you’d always remember the things that hurt, so it might be hard to let go of anger and sadness. Тщательно проверьте, в правильных ли местах у вас кавычки и запятые.
  6. How true I agreed. Even so, I think there are more benefits than drawbacks to having a perfect memory. How true – это выражение согласия, но здесь оно произносится с сильным чувством. На это указывает восклицательный знак. Проследите, чтобы он был внутри кавычек.

Давайте повторим все, что узнали в этом уроке, расставив знаки препинания в последнем высказывании: Remember our teacher began knowledge comes from experience that is through what we see and what we do. Keep up your studies!

Вы видите прямую речь? Слова автора разрывают ее. Мы расставим кавычки и запятые — все? Не совсем. Вот это выражение that is имеет значение in other words. Это вводные слова в моем предложении, так что выделим их запятыми. А теперь прочитаем все еще раз, уже с правильной пунктуацией: “Remember,” our teacher began, “knowledge comes from experience, that is, through what we see and what we do. Keep up your studies!”

Спасибо за то, что смотрели. И успешных занятий.

Пунктуационные знаки. Урок 2. Часть 3

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 7 минут 34 секунды

Между прочим, помните ли вы, какую магическую силу я хотела бы иметь — о чем я говорила в первом уроке? Дам вам подсказку. Вы можете сказать Yes, I remember, Jennifer. Я сказала, что хотела бы, чтобы чудесная еда появлялась, как только я щелкну пальцами. Хорошо. Давайте посмотрим на это утверждение: Yes i remember jennifer. Надеюсь, вы видите в  нем по меньшей мере одну ошибку. Помните, что я говорила о запятых и вводящих словах/словосочетаниях? Вот тут, после слова Yes — как раз такой случай. Когда мы даем ответ на общий вопрос, мы используем запятую, чтобы  отделить слова Yes или No от главной части своего ответа. Также при употреблении имени человека, к которому мы обращаемся, мы отделяем его запятой. Здесь имя находится в конце, так что запятую я ставлю перед ним. Если бы имя Дженнифер стояло в середине предложения, я отделила бы его запятыми с обеих сторон: Yes, Jennifer, I remember. Понятно? Итак, мы используем запятые, чтобы отделять имена людей, к которым обращаемся. Также давайте поговорим о заглавных буквах. Почему нам нужна здесь заглавная буква I? Потому что это личное местоимение единственного числа первого лица — а оно всегда употребляется с большой буквы. Также названия людей, географических пунктов и неодушевленных предметов требуют заглавной буквы. Это имена собственные. Jennifer – с большой буквы J. Итак, в нашем предложении — две запятых и две заглавных буквы.

Давайте проясним все случаи, когда мы используем запятую при обращении в письменной речи. Имя человека может стоять в трех позициях: в конечной (I remember, Jennifer), начальной (Jennifer, I remember) и посередине (Actually, Jennifer, I remember very well). В каком бы месте оно ни встретилось, его нужно выделить, поставив запятые. И вот последний пример: Good morning, ladies and gentlemen. Здесь обращаются к леди и джентльменам. Таким образом, это правило относится не только к именам собственным, но и к существительным, называющим группу лиц: ladies and gentlemen, boys and girls.

Практикум

Упражнение 3

Расставьте знаки препинания в предложениях. Сделайте это самостоятельно и прочитайте предложение вслух, потом проверьте себя по правильному варианту Дженнифер.

  1. Would you want to be stronger than an olympic athlete or smarter than einstein? Правильный ответ: здесь нам нужно просто сменить маленькие буквы в начале имен собственных на заглавные.
  2. Honestly jennifer i think having super mental abilities would be more useful than super physical powers. Правильный ответ: нужна запятая после вводящего слова honestly, заглавная буква в начале имени собственного Jennifer, запятая после него, поскольку это обращение, и большая буква в личном местоимении.
  3. In my opinion being able to type incredibly fast would be really convenient, don’t you agree?

— Yes i do.

Правильный ответ: прежде всего, у нас есть вводящее словосочетание In my opinion, мы выделяем его запятой. Во-вторых, вопрос представляет собой отдельное предложение. У нас есть  утверждение, а за ним — еще одно предложение, вопросительное. Начнем его с заглавной буквы. Ответ на общий вопрос содержит Yes, его нужно отделить от главной части ответа. За ним следует личное местоимение первого лица единственного числа, мы пишем его с большой буквы.

Повторение

Мы почти дошли до самого конца этого урока. Здесь я хочу помочь вам вспомнить все правила и речевые модели, которые мы изучили в этой серии уроков. Посмотрите на это утверждение. Давайте вместе займемся его пунктуацией.

Сначала вспомните правила, которые относятся к большой букве. Какие слова следует начать с нее? Это самое начало предложения, личное местоимение единственного числа первого лица и имя собственное. Теперь вспомните все, что вы знаете о сокращенных формах. Какой знак нужен, чтобы их оформить? Это апостроф. Вы видите сокращенные формы здесь? Don’t и I’ve. Что вы думаете о пунктуации конца предложения? Я не задаю здесь вопрос, и это не предложение с сильной эмоциональной окраской. Следовательно, в конце нужно поставить точку.

Теперь вспомните то, что мы знаем о простых предложениях в составе сложного и как мы используем их различные виды в различных видах сложных предложений. Думаю, нам нужна запятая вот здесь, после первого простого предложения. Согласны?

Вот и все на сегодня. Спасибо, что смотрели, и успешных занятий.

Порядковые числительные в датах

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 6 минут 37 секунд

Еще один урок для начинающих. Послушайте разговор Дженнифер и Наташи.

—        Natasha, to talk about days we don’t say one, two, three, twenty-nine. We say first, second, third… twenty-ninth. They’re different numbers, right? So when we talk about dates, we use different numbers. We say first (1st), second (2nd), third (3rd). Do you know these numbers? (Когда мы говорим о датах, мы употребляем не one, а first и так далее).

—        Yes.

—        Oh, you do. Good.  So soon it will be March first, March second, March third and so on. Let’s practice these numbers. Okay? When we learn dates, when we talk about dates, we need to say these numbers. Let’s practice. Listen and repeat.

1st  – first

2nd  – second

3rd  – third

4th  – fourth

5th  – fifth

So you see 5? We change the V to an F. (В этом слове буква V меняется на букву F).

6 – sixth

7 – seventh

8 – eighth

9 – ninth

You see? We lost the E. When we say nine, we spell n-i-n-e. Ninth – we do not have an E. (Буква Е выпадает).

10th  – tenth

11th  – eleventh

12th  – twelfth

Here and here. We don’t have a V. We have an F.

13th  – thirteenth

For all the -teens, we just add the TH: thirteenth, forteenth, fifteenth, sixteenth, seventeenth, eighteenth, nineteenth, twentieth. Twentieth – instead of a Y we have an I. The Y changes to an I: twentieth. And the same thing will happen for 30, 40, 50 … on up to 90. So listen: twentieth, thirtieth… For dates we only go up to 30. We might have March 30 (thirtieth), March 31 (thirty-first), for example. We might have March 22 (twenty-second), April 23 (twenty-third). So you can combine “twenty” with these numbers. But let’s practice from 20 to 90, because those numbers have this ending: IETH. Let’s do 20 to 90. Listen: twentieth, thirtieth, fortieth, fiftieth, sixtieth, seventieth, eightieth, ninetieth. (Обратите внимание на произношения окончания этих числительных).

Упражнение

Заполните предложения порядковыми числительными. Для самопроверки послушайте правильный ответ.

  1. The man in red is first. The man in green is __.
  2. The blue car isn’t first. It’s __.
  3. The woman in the yellow dress is first in line. The woman in the orange dress is __.
  4. Today is their __ anniversary.
  5. Today is his __ birthday.
  6. The woman is 39 years old today. It’s her __ birthday.

Пунктуационные знаки. Урок 2. Часть 2

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 9 минут 25 секунд

Это продолжение урока 2. Посмотрите на нашу следующую модель.

In this lesson we can talk about having a perfect memory we can consider some cool physical power.

Как вы понимаете, здесь есть ошибка. Только одна? Подумайте. Где простое предложение? В нем есть подлежащее и сказуемое: we can talk / we can consider. Хорошо. Стало быть, у нас два простых предложения. Является ли одно из них зависимым от другого? Нет. Это два равноценных независимых предложения в составе сложного. Есть ли у нас на самом деле только одно предложение? Нет, в таком виде, как оно написано, это ошибка. Это длинное предложение, части которого не совсем правильно соединяются. У нас два равноправных простых предложения. Нам нужно их как-то разобрать (разъединить). Один способ сделать это — просто обозначить конец первого простого предложения точкой (после memory) и начать новое предложение с большой буквы. Однако существует также способ связать эти два простых предложения вместе, в составе одного сложного единства. Можно начать с замены точки на запятую, но этого недостаточно. Мы не можем использовать запятую саму по себе для соединения двух равноправных простых предложений. Это — еще одна разновидность ошибки в письменной речи, она называется «склейка запятой», comma splice. Нельзя объединить два простых независимых предложения, используя только запятую. Нужно еще специальное слово — союз, сочинительный союз. Сочинительный союз поможет нам связать два простых предложения, так чтобы получилось сложносочиненное предложение. Нам нужно подумать: каковы отношения между этими простыми частями? Мы можем говорить о превосходной памяти. Мы можем рассматривать нечто как физическую способность. Кажется, речь идет о возможности сделать выбор. Чтобы выразить эту возможность, чтобы передать альтернативность, мы можем использовать слово or. Or — это сочинительный союз, который передает значение альтернативы, выбора. Какие еще существуют сочинительные союзы? Их несколько, самые распространенные: or, but (выражает противопоставление), and (выражает добавление), so (имеет значение результата).

Я хочу дать вам еще несколько примеров, чтобы вы научились избегать слишком длинных предложений и склейки запятой. Вот пример длинного, слишком затянутого предложения.

I once saw a magician do tricks with fire he made a flame appear on his fingertips. Чтобы исправить его, мы напишем два простых предложения: I once saw a magician do tricks with fire. He made a flame appear on his fingertips.

А это предложение, в котором произошла склейка запятой: The fire looked very real, it didn’t seem to hurt the magician at all. Чтобы исправить его, нужно ввести союз. Я вижу, что второе простое предложение содержит контрастирующую информацию, так что я выбираю союз but. The fire looked very real, but it didn’t seem to hurt the magician at all.

Чтобы научиться не допускать таких ошибок, давайте повторим, какие бывают виды предложения.

Виды предложения

Простое предложение (простое полное предложение): I know a few magic tricks.

Сложноподчиненное предложение (одно простое независимое предложение и хотя бы одно придаточное): My son got a magic kit when he was seven.

Сложносочиненное предложение (по меньшей мере два равноправных простых предложения): There’s a magic box, and I can make money appear inside it.

Теперь взгляните на это предложение: I like teaching, so I wouldn’t stop working even if I had real magic money box. Надеюсь, вы понимаете, что это сложносочиненное предложение, потому что в нем есть два равноправных предложения:  I like teaching / I wouldn’t stop working. Но также тут есть придаточное предложение …even if I had real magic money box. Такой вид предложений называется complex-compound sentence (что-то вроде «сочиненно-подчиненное», однако в русском языке они называются иначе). Обратите внимание на пунктуацию. Я ставлю запятую перед сочинительным союзом. А вот перед придаточным предложением запятой нет, потому что оно — в конце.

Позвольте показать вам еще один распространенный случай употребления запятой. Наше первое предложение в этом уроке содержит так называемое вводящее словосочетание In this lesson. Обычно в таком месте ставится запятая, чтобы отделить вводящие слова или фразу от основной части предложения. Хотя такого требования не существует, нередко здесь ставят запятую, чтобы показать отдельность этой части. Такая пунктуация помогает читателю сделать паузу, показывает, как нужно читать это предложение. А теперь послушайте окончательное чтение этого фрагмента, когда все знаки расставлены, когда пунктуацию служит руководством для чтения. Я сделаю паузы в тех местах, где поставлены запятые, и остановлюсь там, где точка. Послушайте.

Практическая часть

Упражнение 2

Расставьте знаки препинания в предложениях.

  1. A perfect memory would be convenient. But I wouldn’t want to have one. Правильный ответ: A perfect memory would be convenient, but I wouldn’t want to have one. Мы используем модель, когда два простых равноправных предложения соединяются при помощи запятой и союза. Вы должны иметь в виду, что запятая необязательна, особенно в коротких предложениях, но в целом правило предусматривает ее использование: запятая + союз. Для союза but возможны варианты, и не все авторы считают пропуск запятой ошибкой.
  2. We remember only important things, my imperfect memory is good enough for me. Здесь у нас два простых равноправных предложения, связанных при помощи одной лишь запятой. Такая ошибка называется «склейка запятой», связывать предложения таким образом неправильно. Перед нами встает вопрос: сделать два отдельных предложения или одно сложное? Я бы предложила второй вариант с союзом so, чтобы передать результат. Итак, вот мой ответ: We remember only important things, so my imperfect memory is good enough for me.
  3. I have creative ways to remember things – so I’d decline the gift of the perfect memory. У нас два равноправных предложения, и это тире указывает, что соединены они неправильно. Некоторые авторы начинают предложение с союза so, но на мой взгляд, это можно рекомендовать только для академических и профессиональных речевых образцов. Мне кажется, что наилучшим решением тут будет замена тире запятой: I have creative ways to remember things, so I’d decline the gift of the perfect memory.

Конец второй части. Пожалуйста, переходите к следующей части этого урока.

Пунктуационные знаки. Урок 2. Часть 1

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 7 минут 38 секунд

В этом уроке мы поговорим о том, как используется запятая

  • в сложносочиненных предложениях;
  • в сложноподчиненных предложениях;
  • после вводных слов и выражений;
  • чтобы обособить имена людей, к которым мы обращаемся.

Может показаться, что это много, но на самом деле — только начало.

Также мы повторим, как использовать заглавную букву

  • в местоимениях первого лица единственного числа;
  • в именах собственных.

В этом уроке мы рассмотрим 3 модели. Начнем с первой.

Итак, всем привет. Кажется ли вам тема магии интересной? Надеюсь, что да. Если вы находите ее интересной, мы продолжим наш разговор о волшебных силах. Взгляните.

If you like the topic. We can continue our discussion about magical powers.

Я правильно написала эти предложения? Важно понять, что представляет собой предложение. Это не просто кусок текста, начинающийся с заглавной буквы и заканчивающийся точкой. Чтобы понять, какие существуют возможные виды предложений, вам нужно знать слово clause – таким понятием обозначается простое предложение в составе сложного. Что это такое? В нем есть подлежащее и его глагол, то есть сказуемое.

Независимое простое предложение может употребляться отдельно, самостоятельно. Само по себе оно уже имеет значение. Вот пример независимого простого предложения: We can continue our discussion about magical powers. Подлежащее — We. Если у нас всего одно независимое предложение, то это — простое предложение.

Вот здесь, в примере выше, тоже есть подлежащее и сказуемое, но можно ли его употребить отдельно? Значит ли оно что-то, взятое само по себе? Нет. Это — образец зависимого простого предложения (по-русски мы называем их придаточными). У него появляется значение только тогда, когда мы соединим его с главным, то есть независимым предложением. Само по себе это — неполное предложение, фрагмент. У фрагмента нет или подлежащего, или сказуемого, или главного предложения, с которым он связан. Мы стараемся не пользоваться неполными предложениями в письменной речи, особенно если это деловое письмо, научный или учебный текст. Такие фразы возможны только в очень неформальном письме, например, в сетевой болтовне.

Понятно? Итак, зависимые предложения могут употребляться только в связи с главным предложением. Если у нас есть одно независимое предложение и хотя бы одно зависимое, то вместе они образуют сложноподчиненное предложение, по-английски — a compound sentence. Взятое нами зависимое предложение If you like the topic — это придаточное, обозначающее условие и относящееся к глаголу-сказуемому. Вы знаете и другие придаточные, относящиеся к сказуемому. Придаточные времени начинаются со слов when, while, after… Придаточное причины может начинаться с because. Придаточные, выражающие противопоставление, начинаются со слов типа although. Когда такие виды придаточных идут в начале предложения, мы соединяем их с главным предложением и используем запятую. Такие придаточные могут также занимать место после главной части, и в общем в таких случаях запятая нам не нужна. Теперь давайте прочитаем это сложноподчиненное предложение с правильно расставленными знаками препинания: If you like the topic, we can continue our discussion about magical powers.

Еще я хотела бы, чтобы вы усвоили, как избегать неполных (фрагментарных) предложений. Посмотрите на следующие фрагменты. Как их можно исправить?

Talked about magical powers. Здесь пропущено подлежащее. Следует сказать: We talked about magical powers.

Because it’s an interesting topic. Здесь недостает главного предложения. Можно сказать: We’ll talk more about magic because it’s an interesting topic.

Solutions to problems through magic. Недостает глагола-сказуемого. Solutions to problems through magics are not possible – вот правильный вариант.

In a world where problems always exist. Здесь нужна главная часть, чтобы получилось такое, например, предложение: We live in a world where problems always exist.

Упражнение 1

Расставьте знаки препинания в предложениях.

  1. After you watched the first lesson. Did you consider the idea of having magical powers? Правильный ответ: After you watched the first lesson, did you consider the idea of having magical powers? В данном случае зависимое предложение не может употребляться отдельно, его нужно соединить с главным. Это один длинный вопрос, в котором соединяются независимая и зависимая части — соединяются без помощи запятой.
  2. When you think about all the possible powers to wish for which one seems the most practical to have? Правильный ответ: When you think about all the possible powers to wish for, which one seems the most practical to have? В данном случае наш вопрос состоит из двух  частей и составлен правильно. Однако недостает запятой, отделяющей зависимое придаточное предложение от независимого главного (ведь придаточное стоит на первом месте).
  3. It might be convenient to have a perfect memory. Although not everything is worth remembering. Правильный ответ: It might be convenient to have a perfect memory, although not everything is worth remembering. Опять-таки мы не можем допустить, чтобы зависимое (придаточное) предложение употреблялось отдельно, мы должны соединить его с главным. Для большинства придаточных, относящихся к сказуемому и находящихся в конечной позиции, не нужна запятая. Однако в тех случаях, когда имеет место противопоставление, мы ее обычно ставим (еще раз: речь о придаточных, относящихся к глаголу).

Конец первой части. Пожалуйста, перейдите к следующей части этого урока.

Пунктуационные знаки. Часть 1

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 11 минут 09 секунд

Для некоторых из вас изучение правил пунктуации в английском языке напоминает процесс поедания этой капусты брокколи. Но брокколи полезна, не так ли? Она, так же, как и другие зеленые овощи, может дать вашему телу больше сил. Изучение пунктуационных правил может дать вам более сильные навыки общения. Я полагаю, что мое дело — разобраться, как именно приготовить брокколи, чтобы вам захотелось ее съесть. Разве это не выглядит намного более привлекательно? Это спагетти, жареный цыпленок и брокколи в чесночно-масляном соусе. Вот это моя цель в данной серии уроков. Я не собираюсь давать вам  одно пунктуационное правило за другим. Я даже не собираюсь говорить о том, что всегда действуют строгие правила. Я собираюсь показать вам образцы пунктуации, которые являются стандартными для английского языка, и представить их в контексте — то есть в значимом контексте, когда все понятно, а наши уроки продолжают доставлять удовольствие. Мы всякий раз будем начинать с модели. Я покажу вам несколько способов употребления знаков препинания в нашей модели, а потом наступит ваша очередь. В каждом уроке я буду давать вам предложения, в которых вы расставите пунктуационные знаки. Если вы готовы, давайте начнем.

Урок 1

В этом уроке речь пойдет о том, как использовать

  • заглавные буквы;
  • абзац;
  • знак вопроса;
  • восклицательный знак;

и что такое сокращенные формы и как употребляется

  • апостроф.

Образец:

what magical power would you like to have ive thought of a few do you want to know my answer guess

Итак, сколько завершенных мыслей вы только что услышали? Посчитаем их (это может быть отдельное самостоятельное или придаточное предложение):

  • what magical power would you like to have
  •  ive thought of a few
  • do you want to know my answer
  • guess

Здесь 4 завершенных  мысли, следовательно, у нас есть 4 предложения.

В английском языке предложение начинается с заглавной буквы. Это буквы высокого регистра. Изменим первые буквы:

What magical power would you like to have Ive thought of a few Do you want to know my answer Guess

Далее. Когда мы пишем предложение, то делаем его либо утвердительным, либо вопросительным. Если это вопрос, то в конце его нужно поставить вопросительный знак, а такое предложение называется вопросительным — interrogative sentence. Таковы два из наших предложений: первое и третье.

Если же вы просто утверждаете что-то, такое предложение заканчивается точкой. Это — повествовательное предложение — declarative sentence. Если вы приказываете, причем это строгое приказание, нужно поставить восклицательный знак в конце предложения. Мы используем его в тех случаях, когда хотим выразить сильные эмоции или настойчивую неотложную просьбу.

What magical power would you like to have? Ive thought of a few. Do you want to know my answer? Guess!

Знаки препинания делают цель каждого предложения яснее. Существует еще  один пунктуационный знак, который я должна добавить. Вы видите, где он  нужен? Вот здесь: Ive. Это сокращенная форма, и для обозначения пропущенных букв мы используем апостроф. Понятно? Итак, при написании сокращенных форм употребляется апостроф.

Теперь ваша очередь. Я дам вам предложение, в котором нужно расставить знаки препинания. Не забудьте, что оно начинается с заглавной буквы. Подумайте, какой знак нужно поставить в конце. Вопросительный знак — в вопросе. Точку — в утвердительном повествовательном предложении. Также вам может понадобиться восклицательный знак, чтобы обозначить неотложную просьбу или приказ или придать предложению эмоциональную окраску. Если вы видите сокращенную форму, помните, что в таких случаях используется апостроф.

Итак, вы хотите узнать один из моих ответов? Одно из многих магических умений, которым я хотела бы обладать, это умение создать чудесное блюдо одним щелчком пальцев.

Практика

Расставьте знаки препинания в предложениях. Давайте сделаем один номер вместе.

1. Посмотрите на набор слов: is magic real. Мы знаем, что это одна законченная мысль, следовательно, начнем предложение с заглавной буквы. Что это: вопрос или утверждение? Рассмотрев грамматику, мы понимаем, что это вопрос. Ставим в конце вопросительный знак: Is magic real? Продолжим.

  1. some believe anything is possible do you

Сколько полных мыслей вы тут видите? Две, давайте отметим каждую заглавной буквой. Первое — утверждение, второе — вопрос. У нас получается: Some believe anything is possible. Do you?

  1. science cant explain everything do you agree

Снова спрашиваем себя, сколько полноценных мыслей тут выражено. Их две, и каждую нужно начать с заглавной буквы. Надеюсь, вы видите, что первое — утвердительное, второе — вопросительное предложение. Также у нас есть сокращенная форма, в этом месте понадобится апостроф. Результат: Science can’t explain everything. Would you agree?

  1. can you imagine being able to learn any foreign language in a week wow

Сколько завершенных мыслей вы видите? Надеюсь, две. Каждая — с большой буквы. Первая — вопрос, в конце нужен вопросительный знак, последнее слово wow выражает сильную эмоцию. Какой знак передает такое значение? Восклицательный. Can you imagine being able to learn any foreign language in a week? Wow!

  1. find a study partner and talk about a magical power youd like to posses have fun

Надеюсь, вы заметили, что здесь используется повелительное предложение. Перед нами — инструкция, а за ней — приглашение. Find a study partner and talk about a magical power you’d like to posses. Это предложение начато с большой буквы, в конце его поставлена точка. Have fun! — тоже начинаем с большой буквы, а заканчиваем восклицательным знаком. Также у нас есть сокращенная форма: you would = you’d. Здесь нужен апостроф.

  1. ill see you soon for another lesson on punctuation marks

Здесь у нас одно цельное утвердительное предложение, и сразу же мы замечаем сокращенную форму, так что ставим апостроф. А теперь давайте подумаем над знаком конца предложения. Мы имеем два варианта: точку и восклицательный знак. Выбор определяется тем, каким вы слышите тон всего предложения, ведь именно для этого пунктуационный знак очень важен. Если мы выберем точку, тон будет нейтральным. С восклицательным знаком получится предложение, выражающее сильные эмоции. Послушайте, как звучат оба варианта. Есть разница, не так ли? I’ll see you soon for another lesson on punctuation marks. / I’ll see you soon for another lesson on punctuation marks!

Повторение

На этом заканчивается наш первый урок, посвященный пунктуационным знакам. Не забывайте начинать предложение с заглавной буквы. Не забывайте заканчивать их точкой или вопросительным знаком. Не забывайте использовать восклицательный знак для неотложных просьб/приказаний или выражения сильных эмоций. И, конечно, помните, что сокращенные формы записываются с апострофом. Спасибо, что смотрели. И удачных занятий.

Пиши свое имя правильно: спеллинг

Преподаватель английского языка: JenniferESL
Продолжительность видео урока: 10 минут 33 секунд

—        Hello, Natasha.

—        Hello, Jennifer.

—        How are you?

—        Fine, thanks. And you?

—        Pretty good, thank you. Let’s start. Let’s review the alphabet. You know that we have upper case (A) and lower case (a): big and small. Let’s review lower case. Let’s write. My chalk – your chalk. Watch: a, b, c, _, e. Can you, please, write the letter?

—        d.

—        Please, write d. Good. g – i. Can you, please, write the three letters? What’s here? It’s f, correct, but I’d like you to write f. Good. What’s next? (Наташа называет букву правильно, но пишет q).

—        J j.

—        k, l _ ?

—        M.

—        Aha, this is upper case. Lower case?

—        m.

—        n, o. What’s next?

—        r. (Наташа пропустила букву. Видите ли вы, какую? Посмотрите, как Дженнифер исправит ошибку).

—        m, n, o, _ ? p. Can you, please, write lower case p?

—        q. What’s next?

—        q, r.

—        Let’s write lower case r. s.

—        t.

—        u, v, _, x, y, _. Can you, please, write two letters?

—        w, z.

—        Good. Excellent! Natasha, you know the alphabet. Now we can spell. Spell is saying letters. My name is Jennifer. How do you spell Jennifer? J-e-n-n-i-f-e-r. The question I asked — “How do you spell _?” My name is Jennifer. How do you spell Jennifer? J-e-n-n-i-f-e-r. What is you name? (в английском языке существует понятие spell — называть слово по буквам).

—        Natasha. Natalya.

—        How do you spell Natasha? Can you spell your name?

—        N-a-t-a-s-h-a.

—        Very good. Can you, please, write Natasha? Good. That’s your first name. My name… my full name is Jennifer Lebedev. My first name is Jennifer. My last name is Lebedev. What is your last name? (Дженнифер вводит понятия имени и фамилии).

—        My last name is Dolgov.

—        How do you spell Dolgov? How do you spell your last name?

—        G-o-l-d-o-v. (Наташа допускает ошибку, видите ли вы ее?)

—        Please, write Dolgov.

Наташа пишет фамилию. Она делает букву g похожей на q. Дженнифер исправляет ее.

—        This begins to lood like q. Dolgov. How do you spell Dolgov? D-o-l-g-o-v. Good. Let’s review. Listen and repeat. Full name.

—        Full name

—        My full name is Jennifer Levedev. What’s your full name?

—        My full name is Natasha Dolgov.

—        How do you spell Dolgov?

—        D-o-l-g-o-v.

—        Can you ask me my last namy and how I spell my last name? Two questions? Please ask me.

—        What is your last name?

—        My last name is Lebedev.

—        How do you spell last name? (Наташа пропускает притяжательное местоимение, обратите внимание, как Дженнифер исправляет эту ошибку).

—        How do you spell your last name?
Когда Наташа повторяет вопрос првильно, Дженнифер отвечает на него:

—        J-e-n-n-i-f-e-r.

—        I have a question.

—        Say, “Please, speak slowly.” Or you can say, “Can you repeat that, please.” If you can not understand or if someone can not understand you, you say words, for example, l-e-b- b as in boy – e-d – as in dog – e- v- as in violin. Do you understand? (Если какие-то буквы непонятны, их можно уточнить при помощи слов, которые с них начинаются: b as in boy).

—        Yes.

  • Меню сайта:



  • Читать в Яндекс.Ленте